《改写〈木兰诗〉》教案。
一、总体构思。
在学习课文《木兰诗》之后，引导学生在理解课文内容的基础上，根据《木兰诗》这篇课文的内容，对木兰这个女英雄的形象进一步补充和完美，过程上，从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容，丰富人物形象；形式上采用自主、合作、**的学习方式，注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养学生的创新能力，培养学生健全的人格，坚强的意志以及孝顺父母和热爱祖国的思想感情。
二、过程设计。
教法学法。在学生了解木兰的女英雄形象后，（1）指导学生自主选取不同的切入点，作为情节改写的内容。（2）指导学生在不改变原作形象和主题的情况下，发挥自己的想象，培养学生的想象能力和创造能力，（3）以学生为主体，注重学习方法的指导，形式上采用自主、合作、**的学习方式，激发学生的写作兴趣。
三、教学流程。
1、导课。①同学们能背诵《木兰诗》吗？请两位同学背诵《木兰诗》
②**花木兰的有关故事。包括戏曲、故事片、动画片等。
③你喜欢花木兰吗？请问花木兰在你心中是个怎样的形象？
导入：花木兰替父从军的故事家喻户晓，而《木兰诗》中写得不够具体，今天请同学们来改写《木兰诗》，使花木兰的故事更加传奇，使木兰的形象更加丰满。
2、改写指导。
（1）既然要改写《木兰诗》，请问“改写”是怎么回事？改写和翻译是不是等同的？
明确：改写不是翻译。改写是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对故事情节的进一步想象和扩展。
（2）《木兰诗》中有许多情节都写得简略，请同学们找出你认为哪些地方应该进一步想象和扩展？
学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。
明确可补充的情节：
①木兰在家织布体现她的勤劳的情节。
②木兰见到军贴后的忧虑和如何作出替父从军的决定，体现女儿的孝顺和爱国的情节。
③木兰为出征作准备的情节。
④出征时行军神速，思念父母的情节。
⑤木兰在战场上英勇善战的情节。
语文版七年级语文上册第六单元试卷
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