《半截蜡烛》教学反思一：
语文教学的改革一是要遵循母语教学的规律，即工具性与人文性的统一；二是要把握母语教育的核心目标，即正确地理解和运用祖国的语言文字。《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。因此不管东南西北风，我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松。
一、深入解读：凭借文本，悟出自己独特的体验。
因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。
我在“初读，整体感知”和“再读，重点感悟”这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况；接着通过孩子的感情朗读、教师点拨使孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。在“三读，自主**”这一主要块面上，通过“说、读、讲、演”的方法理解、感悟、运用语言文字。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬；孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。
二、读写结合：依托文本，创作《半截蜡烛》续篇。
读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。
本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。
《半截蜡烛》教学反思二：
《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。本文围绕三个主人公的三个情节展开，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，紧张气氛也越来越厉害。我觉得教学设计应通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，表达情感，欣赏人物的人格魅力。
在让学生了解了二次世界大战的背景后，我设计了“这是怎样的半截蜡烛”的问题，目的让学生整体把握文章。但从学生的发言来看，学生仅仅从重要、危险等方面认识了，却没有从人物品质认识。因此，我让学生花费了比较多的时间品读人物的动作、语言和神态，感受人物品质。
从学生的展示来看，学生基本掌握了批注的自学方法。
这堂课存在的不足主要有以下几点：首先是教师的语言过多。可能是教师担心学生没有理解要求，也是因为公开课上担心拖堂，就不住地催促学生，这样很容易打扰学生的思维，影响学生的思考。
2019人教版五年级下册《半截蜡烛》教学反思教育
半截蜡烛 教学反思一 语文教学的改革一是要遵循母语教学的规律，即工具性与人文性的统一 二是要把握母语教育的核心目标，即正确地理解和运用祖国的语言文字。语文课程标准 的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。因此不管东南西北风，我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点...
人教新课标 五年级语文下册《半截蜡烛》能力测评
12 半截蜡烛。作业很轻松，做做乐其中！一 带着问题来读书。1 本文是一个短小的剧本，主要是通过 和 来推进情节，刻画人物的。2 本文讲述了伯诺德夫人一家。的故事，体现了他们的。二 根据意思写词语。1 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。2 好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。3 不说话，不流...
人教部编版小学五年级下册语文半截蜡烛教学反思参考
12 半截蜡烛 教学反思参考1 半截蜡烛 生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为 抓手 结合上下文，通过品读她的动作 语言和神态，体会到她的镇定和机智，以 点燃 吹熄 重新点燃 熄灭 一条线精心预设，品读全文。课文需要调动情绪，...