2019人教版五年级下册 打电话 教案

发布 2020-10-09 20:15:28 阅读 7637

学习目标。1.边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

学习重点。在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

学习难点。了解相声语言表达上的特点。

课时安排。1课时。

a案。课前准备。

一个挂钟。事先录制相声《打**》片断。

教学过程。一、谈话导入,揭示课题。

1.同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。

晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打**》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

2.揭题:打**。

3.谈打**。

1)导语:同学们一定都打过**,**使人们的交流变得方便快捷,打**的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

2)如果你要给你的好朋友打**,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

3)模拟计时表演。

两个学生上台模拟表演,教师计时。)

板书特写:__分钟。

小结板书:简练、得体、明白。

4)这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打**》。

二、初读课文,整体感知。

1.读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。

1)学生自学,自由读课文。

2)检查自学,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

3)交流:这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2.分角色朗读课文,读通顺。

1)找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

2)擂台赛:各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)

三、再现课文,深入领悟。

1.讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

1)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是够啰嗦的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话,可不是女的嘛。

2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙:废话。甲:讨论吗?不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

乙:他在这报账呢!

2.归纳:作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3.小组练习:小组内练习表演《打**》

4.集体推荐两人上台表演相声《打**》,教师计时。

板书特写:__小时。

小结板书:啰嗦、耗时、误事。

5.畅所欲言:通过**相声《打**》,你受到了什么样的启迪?

6.小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

四、学生选读,了解相声。

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。

**事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结:相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……

五、自选作业:

选择自己喜欢的一项完成)

1.创设情境,尝试创作。

1)语言情境一:甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。

2)语言情境二:悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

3)语言情境三:有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。

4)语言情境四:小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。

2.熟读《打**》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。

b案。课前准备:

1.相声《打**》录音。

2.其他相声节目的录音。

教学过程:一、激发兴趣,出示课题。

1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打**》。

2.说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。

二、浏览课文,了解相声的艺术特点。

1.边浏览课文,边听相声《打**》的录音。

2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。

3.边看课文边思考:相声有什么特点?

教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……

三、默读课文,体会相声中人物说话的特点。

1.默读课文,相声中的那个人是怎样打**的?找出“打**”的句子。

2.把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明?

1)你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

是耗子呀。……

对,是我,我找小王讲话……

─说话绕圈子。

2)对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。

─明知故说。

3)我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。

─没话找话。

4)……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。

─东拉西扯。

3.联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。

四、熟读课文,尝试表演相声。

1.选择课文中的某一段,练习朗读。

2.自由组合,学说相声。

3.听听其他的相声选段。

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