2019-2024年五年级语文下册夜晚的实验1教案北京版。
课型：略读教学目标知识目标：
认识2个认读字。能力目标：
培养学生自学课文的能力。思品目标：
理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。教学重点：
给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。教学难点：
给课文划分段落，写出段落大意。教、学具准备：课件教学课时数：2
第一课时。教学要求：
给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟。
一、激趣揭题。
同学们知道超声波吗？人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：27.夜晚的实验（读题）二、初读指导1．自由读课文，要求：
1）画出生字，读准字旨，读顺课文。（2）借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
1）指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断。
2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。（板书：蝙蝠斯帕拉捷）4．指导分段。
第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。三、学习课文。
师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？1.他怎么研究，怎么做实验？
2.出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。a．为什么惊叫？会叫什么？b．瞎子为什么加引号？
3.“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？
4.斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。
可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）
照书上的顺序复述二三自然段。
5.不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？
6.既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——
7.在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提。
出一个猜想，书上也省略了，谁知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它。
们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？
堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
8.实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向确认目标的！齐读。
你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？9.复述后三次实验及结论。
10.斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？
生自由回答，师点拨。四、本课小结。
课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）附送：
2019-2024年五年级语文下册夜晚的实验2教案北京版。
教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。
3.通过朗读、复述等一系列语言训练，使学生感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。重点难点：
1.在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2.学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.从故事中懂得，成功来自于日常的发现；来自于探索过程中的一次次的失败；来自于坚持不懈的努力。
教学时间：1课时教学准备：ppt课件教学过程：
一、揭示课题，导入。
1.今天我们学习课文《夜晚的实验》，看到课文题目，同学们都想提出哪些问题呢？
1）为什么选择在夜晚实验？（2）谁、什么时候、在什么地方做实验？（3）为什么要做这个实验？
实验的内容是什么？结果如何？（4）实验的材料和工具都是些什么？
二、实验的起因。
1.师：第1自然段为我们提供了哪些信息？请同学们自由朗读思考。2.交流（谁、什么身份、有什么生活习惯、看到的现象、产生的疑惑）出示蝙蝠**，大概了解。
师：对于这司空见惯的现象，很多人熟视无睹，至于蝙蝠有没有撞到树或墙上，根本不会有人注意或关心，但却引起了他的好奇，从这里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）
3.出示“习惯、常常、好奇”变色，句子划线，指导朗读。感悟斯帕拉捷注意观察、思考生活中一些平常的现象以及他强烈的好奇心。
指名读好，齐读。师：可见，好奇心对于科学家来说，是多么重要的素质啊！
三、实验经过。
1.师：默读2至6小节，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验？每次实验的内容分别是什么？结果怎样？
师：这一系列实验，要想写得既清晰又简洁，而不使人觉得重复，写的时候就要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？（第一次）2.出示：
师：这是第一次实验，仔细读读，划出有关心理活动、动作、语言、神态的字词。
师：文中先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果以及他的思考。3.
提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）
师：他本来总认为……其实不然，怎不使他感到奇怪？“瞎子”引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
这个问句运用了什么修辞手法？（设问）“然而事实”中事实指什么？
4.句子划线“不用眼睛……飞蛾呢？”这句话在结构上起什么作用？
（承接上文，引起下文）从这句话中，你感受到他哪些可贵精神？（勤于思考大胆实验不怕失败）指导读好句子出示**师：自由读第4—6自然段，思考：
后来他是怎么做、怎么想的？实验的结果又如何呢？5.
交流。师：第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。指。
答猜想句子，齐读，看出他对蝙蝠夜间飞行的秘密具有极其浓厚的兴趣。6.出示第5自然段，先前的神气指的是？
从哪看出第四次实验终于成功？提问：为什么这次做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
（因为结果与先前截然不同）
7.出示第6自然段，齐读，两个感叹号表现了什么？（心情无比喜悦、激动万分、欣喜若狂）再次齐读，指名想像他的动作（拍起手来，手舞足蹈）语言、神态（哈哈大笑），指名读，体会他获得成功之后的激动、快乐、自豪。
齐读8.你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
勤于思考，潜心研究，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）这正是科学研究所需要的精神啊！四、深入体会。
师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想。
想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，他们的目的何在？1.出示句子，说说句中引号的用法。
穿透”和“听”都是借用词语的某种意义。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透”黑暗那样去发现黑暗中的物体，耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，“听”到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号。2.
师引读第8自然段前部分，出示句子生齐读出示解释“超声波”
3.边画图演示，边：蝙蝠有活雷达之称，它们发出人类听不见的声波。
当这声波遇到物体时，会像回声一样返回来，由此蝙蝠就能辨别出这个物体是移动的还是静止的，以及离它有多远。每只蝙蝠都能辨别出自己发出的声波，这说明即使与其他蝙蝠一起捕食，它也不会被别的声波所干扰。
4.师：齐渎最后一节，看看夜晚的实验给人类带来了哪些巨大的恩惠？
哪些地方应用了“超声波”？假如没有超声波，会这样方便吗？说说怎么为飞机导航法？出示两**师：当你们知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功劳时，想对他说些什么？（了不起大功臣感谢你）
5.比一比我知道的仿生学。
像这类例子还有很多很多，你知道多少呢？
师：科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻。
研，立志造福人类。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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