《草原》教学设计。
【教学目标】
1、认识4个生字，会写14个生字。
2、会背诵第。
一、二自然段。
3、有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻的句子。
4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法。
5、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点】让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
课前准备】多**课件。
课时】两课时。
教学过程】第一课时。
教学目标】1、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一自然段。
、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
教学重难点】
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学过程】一、**铺垫、孕育情感。
１、**歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是**的景色。听着歌曲，在脑海中呈现怎样的景象？出示课题：草原。
、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
设计意图】兴趣是最好的老师，通过美妙的**吸引学生，调动学生的情趣，让学生在头脑中浮现草原的美景，不知不觉把学生带进老舍优美的文字下。
二、自读感悟、自学字词。
、自读课文，要求正确流利：找出生字、词语，注意读准字音。自由读、小老师带读。
2、自学字词，汇报交流。
3、拓展应用。
设计意图】让学生在具体语句中初步认识生字、词语，通过自学字词，拓展应用，提高学生的识字能力、说话能力和实际应用能力。
三、内容归纳，整体感知。
1、老舍从哪些方面向我们介绍了草原？默读课文找一找。
2、这篇文章那部分主要写了草原的美丽风光？
设计意图】通过让学生边读边思考，知道这篇文章主要是通过老舍先生的所见、所闻、所感，赞美草原的美丽风光和蒙古人民的热情好客，而第一自然段主要写了草原的美丽风光。
四、汇报交流，感悟美景。
1、今天我们就组织一个旅行团，去“游览”草原，在读中细细地观赏草原的风光。
2、找出第一自然段的中心句。
3、默读第一自然段，思考课文主要抓住草原上的哪些景物来描写？它们有什么特点？看到这些景物，作者有怎样的感慨？说自己的感受。
4、汇报交流。
设计意图】在教学中，通过师生对话，学生说感受，让学生感受草原的辽阔和碧绿。
五、品读感悟，练习背诵。
1、练习背诵。
2、背诵交流。
3、抄自己体会最深的句子，也可以用手中神奇的画笔画出草原的美景。
4、交流展示。
设计意图】课文生动的语言可唤起读者的联想和想象，让学生深深地陶醉于草原的美景中，不自觉地把课文背诵下来。
六、小结，作业布置。
我们这节课主要是体会了老舍笔下的风光美，下节课，我们继续到草原去感受一下蒙古人民的热情好客。
设计意图】积累好词佳句，拓展思维，培养学生的综合素质。
作业：1、有感情朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、继续抄写自己喜欢的句子或完成一幅草原风景图。
板书。空气清新。
天空晴朗。风光美平地一碧千里。
小丘翠色欲流。
草原。人情美。
草原》第二课时。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻的句子。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法。
3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点】 感受草原人情的美好。
教学难点】品味优美的语言，体会表达方法。
教学过程：一、复习导入，重温“风光美”
同学们，刚才我们感受了草原的风光美：空气。。。天空。。。平地。。。小丘。。。草原还有哪些特点呢，请大家翻开书本，自由朗读课文第二自然段，看看草原还有什么特点。
设计意图】先复习，让学生对上节课学的知识巩固，然后引出新知识，通过提出问题，引起学生**的求知欲。
二、感受“洒脱”之美。
1、指名回答草原还有什么特点，从哪些语句看出来，课件出示有关语句：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”
指名读，说说你从这段话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
2、重点理解“洒脱”：
（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是多么令人向往的呀！
（4）表现洒脱：谁能读出这种洒脱的感觉来。
3、指导背诵这句话。
过渡语：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；草原的人情美书中又是怎样描写的呢？请大家默读课文2-5自然段。
设计意图】让学生感受草原的辽阔，通过朗读描写草原的句子，使学生学习对某物如何去细致的描写，还有帮助学生积累好词并且在理解基础上去运用。
三、深读悟情，感受“人情美”
1、默读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
2、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接、相见、款待、联欢、话别。
3、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
（1）、课件出示词语：激情、热情、盛情、深情、尽情。
（2）、请大家再认真读读2-5自然段，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
4、交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。
热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？默读第二自然段，画出有关语句。
（2）课件出示有关语句：马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（理解“襟飘带舞”，彩虹指的是什么？）
（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
（4）指名读──齐读（一个人来迎接热情还是很多人来迎接热情呢，同样道理，一个人读表达不了当时他们的那种热情，让我们全班一起来读出他们那份热情吧）。
激情相见：（1）你能否想象当时相见是怎样的情形，他们各自会说什么，能否听懂呢？书本又是怎样描写相见情景的。
（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。
盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？
（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
（3）有感情地朗读。
尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？
（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人的力与美的展示。
深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别**（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：
──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是──（课件出示：）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
（3）此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
【设计意图】通过让学生朗读课文，看人情美只要体现在哪些方面。为了培养学生的语言表达能力，我提供了“激情、热情、深情、尽情、盛情”这五个词语，让学生讨论怎样把这些词语加在“迎接、相见、款待、联欢和话别”的前面，这样会更让人感觉到蒙古人对汉族人的热情。这样一来，学生学习的积极性很高，都很快把词语配对起来。
接着让学生从文中找出有关“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”的有关语句，通过各种形式的朗读来感受蒙古人的人情美。
四、总结：“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。
设计意图】帮助学生回顾本节课所学的内容，也是帮助学生再次对文本脉络的整理。
五、作业。1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
板书：空气：清鲜。
风光美天空：明朗。
平地：一碧千里。
小丘：翠色欲流。
美热情迎接。
激情相见。人情美盛情款待。
尽情联欢。深情话别。
人教新课标 语文五年级下册《草原》优秀教学设计
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