四年级上册p11《近似数》说课稿。
近似数》说课稿。
近似数。一、说教材。
1,说课内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册数学教材第11页：近似数，完成例10及相应做一做题目。
2,教材内容的地位及其作用：近似数的概念学生虽然没有接触过，但在日常生活中是很多的。通过学生对生活事例的调查和直观描述，不仅让学生了解近似数，同时也让学生体会生活中处处有数学，从而体现数学学习的有用，激发学生学习数学的兴趣。
求近似数，四舍五入法的教学，一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求积的近似值，求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫；另一方面通过数学小知识的学习，让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家，以此激发学生的民族自豪感，提高学好数学的热情。
3,教学目标：
知识目标使学生理解并掌握近似数的概念，会写，会用；使学生初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数。
能力目标培养学生用四舍五入法解决实际问题的能力。
情感目标通过联系生活实际、激发学生学习数学的兴趣。
4,教学重点会用四舍五入法求一个数的近似数。
5,教学难点用四舍五入法求一个数的近似数，根据哪一位上的数来决定是四舍还是五入。
6,教学准备布置调查活动在日常生活中、描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们大概是多少就可以了，如同学们量得自己的身高、数学课本的宽度等、像这样的大概数在生活当中还有很多很多，收集有关这方面的数据。
二、说教法，学法。
1,近似数的概念虽然学生没有接触过，但在日常生活中是很多的。教学近似数的概念，教师采用调查法和直观描述法，让学生在调查和直观描述中了解近似数的用处，体会到近似数与我们的生活密切联系，激发学生的学习兴趣；
2，教师采用情境教学法，来激发学生的兴趣。
三说教学程序设计。
1.实例导入，让学生猜老师有多大岁数了，找到一个最接近的答案，然后出示喜羊羊图像，通过问答调查学生的情况，问学生你几岁了？学生回答10（11）岁了，班里有多少学生，学校有多少学生。
分别出哪是准确数，哪是近似数，并告诉学生近似数是一个与准确数比较接近的数。板书课题。另外，再判断哪些是近似数哪些是准确数，出示一些题目。
到2024年末，我国有公共图书馆2709个，图书馆藏书约47776万册。到2024年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。我有10个手指头。
世界的人口大约是60亿。学生理解了近似数的概念以后，再举几个例子加深印像。
2，通过喜羊羊的口吻讲故事，羊村超市开业了，懒羊羊买东西的时候发生了纠纷，一斤米1.9元，一斤半大米共2.85元，可是，懒羊羊没有5分钱的，村长又不愿意，懒羊羊给了村长3元，村长又没办法找。
怎么办呢？喜羊羊总是有办法。他想了什么办法呢？
原来是四舍五入。板书。四舍五入。
今天我们来学习求一个数的近似数。
3.实例引导，尝试运用四舍五入法，学习约等于的写法。
告诉学生，2.85用四舍五入法，就是2.9元，这下，问题解决了。
2.85约等于2.9.
认识约等于号，让学生观察，这个符号是两段波浪线组成的。激发学生了解可是喜羊羊是怎么算的，引出方法，介绍，四舍五入就是指尾数不满五的省略，满五的进一，尾数用零占位。然后再出示例题，把下面的数字分别四舍五入到百位。
千位。让学生在练习，讨论中，交流四舍五入的四步方法。先是找准位数，然后看后面一位，满五进一不满省略，尾数用零占位。
用总结得来的方法解决四舍五入到万位的问题。大家要是做得好的话，喜羊羊还会给大家讲故事呢。这样来调动学生学习的积极性。
本设计的训练意图：通过练习，培养学生的迁移类推能力；通过讨论、让学生搞清求近似数的关键确定省略的最高位是谁、是否满5或不满5来决定舍还是入，总结交流、提炼方法揭示四舍五入法。
4，教师讲叙编创的故事。羊村的超市自从采用了四舍五入法，生意兴隆，灰太狼知道了，心里很羡慕，也在狼堡开了家超市，懒羊羊非要吃棒棒糖，没办法，喜羊羊他们只好到狼堡超市去买，没想到灰太狼真是太黑了，一根棒棒糖竟然要4块钱，喜羊羊拿了就走，对灰太狼说，因为是4所以省略了。第二天，灰太狼想报复，就到羊村去买东西，他看中了一件衣服，48元，他想，4可以省去，只要8元就行了，可是，村长却告诉他，得50块钱，因为对灰太狼，得四舍五入到十位。
通过讲故事，来让学生们的思想暂时放松，也让学生们更加明子四舍五入的概念。然后鼓励大家，能不能接受喜羊羊更难的挑战。对更大的数进行近似数的练习。
出示亿以上的数，指名来黑板上做。要求用学过的方法，正确地得出近似数的答案。并且给大家讲出做题的思路。从而检验学生是否掌握了四舍五入的方法。
5.小结：今天，我们和聪明的喜羊羊一起度过了愉快的一节课，我们明白了近似数的重要性，也知道了用四舍五入来求近似数的方法，后面的第一位数满五就向前进一，不足就省略，用零占位。
6，布置作业。要求完成书面上的作业。
附板书：近似数。
四舍五入法。
四年级下p21《平移与平行》说课稿。
今天，我说课的内容是北师大版四年级第二单元《平移与平行》，我从教材、教学目标、教学过程三个方面进行说课，恳请在座的各位专家、同仁多提宝贵意见。
一、说教材。
平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。
教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法，将平移的操作方法移植到平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于学生把运动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了一个崭新的视角。
教材在编写上与以往最大不同的是加强了操作活动，所以本课平行线的认识主要是让学生感知、体会平行线。是在具体的情景中和实际的操作中认识平行线，变被动接受学习为主动的有趣的数学活动。
平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间的距离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。
基于以上的分析，我们组认为本课的教学目标为。
二、教学目标。
1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线。
2.能用三角尺和直尺画平行线。
2、过程与方法：学生经历操作活动和**过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。
3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于**。
借助实际情景和操作活动认识平行线，是本节课教学重点。平行线的概念，从。
直观上进行定义的描述，侧重放在学生能够意会，能够认识。这样的学习符合。
学生的认知规律。
三）、教材处理。
1、主题图、练一练1处理，课本在主题图下抽象平行线，学生已有线的认识，已有一些实际生活例子。这节课安排在课件2铅笔平移后，结合练一练1，进行学生操作活动。这样组织，给学生提供了上下平移和斜的平移训练，丰富学生的感知，学生通过自己尝试，正确建立起两条直线的内在关系，又为后续教学埋下伏笔。
2、对练一练2处理，主要是整个图形的平移，关键是找斜的一组平行线。这个练习还是强调平移得到平行，考虑到学生已有这样的认识，因此删除了这个练习。
3、对学生实践活动处理：找立体图形中找平行线，从立体图形上寻找平行线比在平面上找平行线要困难得多，这里有从面上找的，比较容易，也有隐藏在面的对角线上的平行线，学生找这样的平行线就非常困难，而且学生不易理解。这个内容可以安排在数学实践活动课进行**比较合适。
因此本节课不利用这个实践活动。
二、说教学过程。
1、认识“平行线”
2、判断平行线。
3、折一折创造平行线。
4、找平行线、欣赏生活中的平行线、
5、画平行线。
设计意图：以下三个方面努力在教学达成。
1、精心预设，关注数学问题的动态发展。
为什么你移动的这么慢，而且这么小心？（认知的关键处）
你觉得画平行线最应该注意什么地方？（问题的难点处）
2、驾驭教材，关注数学知识的动态生成。
活动1：学生小棒移一移，体验平移过程。
活动2：折一折创造平行线，拓宽、加深对平行线的认识，不管是窄窄的，还是宽宽的，不管是斜的，还是正的。只要两条直线间的距离相等，它们就是平行线。）
活动3：欣赏生活中的平行线、找平行线。（学生对平行线的认识提升一个新高度，关注学生知识的动态生成。在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是，这两组斜的也是）
3、感受数学，注重数学思想方法的感悟和渗透。
移平行线、折平行线、画平行线、检验平行线等一系列操作活动，教师进行引导渗透，学生主动参与到有效学习的全过程中，将知识转化为能力，从中感悟数学思想，努力做到学生有体验，有启发，有发展。
北师大小学数学四年级上《相交与垂直》说课稿。
一、教材分析：
1、教学内容：相交与垂直（北师大版数学实验教材四年级上册第21-23页）
2、教材的编排意图及地位、作用：
1）、编排意图是通过充分展示知识的形成过程，让学生在借助实际情景和操作活动，认识垂直过程中，培养学生的分析、推理能力和创造能力。
2）、地位及作用：本节课的内容是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上展开的，以引出相交与垂直的概念。在平面几何的学习中有着举足轻重的地位及不可替代的作用。
3、教学目标：
1）、借助实际情景和操作活动，认识垂直。
2）、能用三角尺画垂线。
3）、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
4）、培养学生的空间观念和初步的画图能力。
4、教学重点：
1）、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。
2）、画垂线，根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。
5、教学难点：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。
6、①教学准备：课件，长方体框架一个、三角板一套。②学具准备：三角板一套、一张长方形纸。
二、学生分析：
1、学生的认知背景分析。《相交与垂直》是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上进行的。学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念和动手技能的影响，有部分学生学起来还感到吃力，动手操作灵活性还有待进一步提高。
2、学生应掌握的基本学习方法。
引导学生自主**，培养他们用所学知识解决新问题的能力。
使学生学会手、口、脑、眼并用，善于通过有序观察、归纳、总结理解新知的方法。
通过汇报交流，培养学生的合作能力。
三、教学理念：
首先，力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，创设一种能激发学生学习兴趣的情境。其次，以学生发展为本，采用自主**、动手实践和合作交流的学习方式，充分体现学生学习的自主性和**性。第三，在实践应用知识上，充分体现“数学源于生活，又用于生活”这一思想。
北师大版小学数学四年级上册说课稿
路程 时间与速度 一 说教材。路程 时间与速度 是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。1 说学情分析。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程 时间 速度的生活经验...
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北师大版四年级下册《说课稿》教案
一 新知 1，先通过让学生实际观察实验获得这方面的感知。更有利于他们接受下面的内容。我先在一个较高的桌子上排上一个杯子，一本书，一只笔。让学生先蹲下 再坐着 最后站在凳子上观察这物体会有什么变化？让学生先有一个直观的了解。在这一过程之前我会先让学生自己思考想象一下会是什么样的情景。然后再找同学来观察...