《问题解决》教学设计。
一．教学目标：
1．知识与技能：让学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，在解决问题的过程中巩固两位数乘两位数的计算方法。
2．过程与方法：能灵活运用不同的方法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3．情感态度和价值观：
在探索过程中，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。二．教材分析：
本课是学生在掌握学习了两位数乘两位数的口算、估算以及笔算的基础上，联系我们现实生活中的问题，认真思考解决问题的办法和提出问题的方法。不仅复习了上册学习的四则混合运算的知识，又巩固了前几节课学习的两位数乘两位数的运算知识，提高学生们运用数学知识解决实际问题的能力。三．教学方法：
自主探索解决问题四．教学重点：
1.让学生更加熟练掌握两位数乘两位数运算方法。2.复习巩固四则混合运算的知识。
3.让学生学会运用所学的知识解决生活中常见的问题。五．教学难点：
综合运用数学知识解决问题的能力。六．教学准备：课件。七．课时安排：1课时八．教学过程：
一．创设情境，导入课题。
教师引入：同学们，寒冷的冬天已经过去，温暖的春天已经不知不觉的来到了我们的身边，柳树的嫩芽已经悄悄的露出，各种花呀草呀也都争着来迎接温暖的春天。看今天的天气多么晴朗，在这个美好的季节里，你们想做的事情是什么呢？
春游（一）课件演示：（出示课件第2张）。
1．教师：这是实验小学三年级在周六举行的春游活动，每辆车可以坐45人，已经开走了。
第1页。12辆车，还剩32人正在上车，参加春游的一共有多少人呢？
教师：这个问题该怎样解决呢？你是怎样算的呢？请同学们先四人一组讨论一下。(讨论大约2分钟。)
教师：同学们，先要怎样算呢？（出示课件第3张）学生：先算车上一共坐了多少人？
12×45 =540（人）
最后算出参加春游的一共有多少人？540＋32 =572（人）
教师：同学们分析解决问题以及计算的能力真的很棒！你们还记得我们在上册书尝过四则混合运算吗？你们可以把这两个式子合并成一个综合算式，然后再计算吗？（出示课件第4张）
学生：12×45＋32=540＋32=572（人）
教师：非常好，下面让我们一起来回忆一下四则混合运算的知识，好不好？**“复习巩固”幻灯片（让同学们一边回忆一边说）：
只有加减或只有乘除的算式里，运算顺序：从左到右。
在有加乘可加除或减乘或减除的算式里，运算顺序：先算乘或除，再算加或减在有小括号的算式里，应先算小括号里面的，再算括号外面的。
教师：同学们记得可真不错，最后我们不要忘记给这道题写上答哦！（点击上一页，补上答）点击练一练（第6张幻灯片）:
教师找两位同学到黑板上板演，其他同学在练习本上做，做完后与同学们一起更正。2.第7张幻灯片：
教师：张阿姨往仓库运送矿泉水，3箱共有36瓶矿泉水，24箱共有多少瓶矿泉水呢？第8张幻灯片：
教师：怎样求24箱矿泉水有多少瓶呢？我们需要知道什么呢？学生：需要知道1箱有多少瓶。教师：怎样求出1箱的瓶数呢？学生：36÷3可以算出1箱的瓶数。
教师：非常好，因为3箱共有36瓶矿泉水，所以可以根据这个已知条件求出1箱的瓶数（或。
第2页。者找一位同学回答这个原因）36÷3=12（瓶）
教师：1箱的瓶数我们已经算出来了，那么24箱共有多少瓶呢？学生：24×12
教师：好，因为1箱有12瓶，24箱就有24个12瓶。（或找一位同学回答）24×12=288（瓶）
教师：同学们真棒，不过，你们还有没有其它的算法呢？（让同学们思考并回答，然后放第10张幻灯片）
3教师：（放第11张幻灯片）今天学的东西同学们都掌握了吗？都会解决这样的问题吗？
下面请同学们拿出练习本和笔，我们来练习一下，照题上的要求填空。（放第11张幻灯片）找两位同学到黑板上板演。教师根据学生板演的情况作出总结。
第3页。
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