人教版四年级上册数学第四单元行程问题学习专用

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第五课时：有关行程问题的解决问题教学设计。

一、学情分析本单元学习的乘法运算，无论是估算、口算还是笔算，其基本算理和运算方法学生并不陌生。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法计算的基本技能。所不同的，仅仅是运算数据由两位数扩大到三位数。

在教学时，根据学生已有的这个知识基础，可放手让学生通过自助探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。二、教学目标1．使学生通过具体的生活事例理解“速度”“时间”“路程”的实际含义。2．初步理解“速度、时间、路程”的数量关系。

3.初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。三、教学重点难点重点：

理解“速度”等概念，掌握数量关系。难点：构建数学模型：

“速度×时间=路程”。四、课前准备情景图、课件、课前发给学生导学练，用于课前预习。五、教学课时1课时。

六、教学过程（一）你追我赶勤自学。（课前学生借助导学案预。

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习）（二）进入课堂学新知。（导入、检查预习）1.检查预习2.

创设情境导入。同学们，逛完商场以后和爸爸要乘坐什么交通工具回家呀？今天这节课我们就一起来学习有关行程的数学知识。

（三）团结合作来**1、在例5中两个问题有什么共同点？都是已知还知道最后要求。我们把（）叫做速度，把（）叫做时间，把（）叫做路程。

2、你能举例说明什么是速度、时间、路程吗？第（1）题里汽车行驶的速度、时间各是多少？求的是什么？

怎么计算？第（2）题里自行车行驶的速度、时间各是多少？求的是什么？

怎么计算？我们发现：× 四）争奇斗艳展自我1、同桌交流展示找一找例5中两个问题有什么相同点，自学有关速度等概念。

2、小组成员一起讨论汇报例5中两个问题的速度、时间各是多少。求的是什么。怎么计算。

（五）检测总结完成导学案上检测。七、板书设计有关行程问题的解决问题我们把（每小时或者每分钟行驶的路程）叫做速度，把（行驶了多长时间）叫做时间，把（一共行驶了多长的路）叫做路程。（1）70×4=280（千米）（2）225×10=2250（米）速度×时间=路程。

八、教学反思。

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