四年级上。
第一单元电子作文。
单元内容简介】
经过三年级的学习,学生已经具备用“写字板”进行初步编辑文字的能力。用计算机作文是小学阶段信息技术课重要的学习内容之一,也是必备的信息技术技能,文字处理将贯穿整个学习过程。
word是常用的文字处理软件之一。本单元要求掌握word文字处理的基本操作,学会文章编辑、排版和保存的基本方法,从而具有初步的**混排能力,系统地学习文字处理软件,将自己的作文录入计算机,通过几个课时完成一个完整的作文集作品,获得信息技术学习的成功体验,巩固汉字输入技能。
本单元各课内容如下表所示:
单元教学目标】
了解word 2010软件的操作界面;基本掌握文本格式设置、页面布局的调整、剪贴画的插入以及文字删改、多文档的合并等操作;掌握文字处理软件的基本技能,了解电子作文的优势,为今后的数字化生活打下良好的基础。
注意事项】1.要注意知识的迁移与应用。利用学生三年级时所掌握的“写字板”程序操作经验,拓展到word 2010软件的学习,激发学生的学习兴趣,培养自主**的能力。
2.本单元5课存在着相互依存、逐课递进的关系。通过几节课时间来完成一个较独立和完整的作业项目,为今后综合任务的学习打下扎实基础。
教学中要指导学生保存好每一次作业文档,按时上传或备份。
3.在整个四年级的学习中,需要加强文字输入基本功的培养,并注意指法规范。
4.要考虑到学生文字输入技能的明显差异,从学情实际出发,把握整体要求和个性设置,实施分层练习,积极正面评价。
第1课初识文字处理软件。
编写意图。本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课,首先要让学生对word软件有一个整体的认识。在内容上,安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。
考虑到学生的操作基础,在安排操作任务时,采用修改错别字作为载体,一方面,可以控制教学容量,让学生快速熟悉word的基本功能,另一方面,在学生的作文中有错别字是较为普遍的现象,让学生在文章中查找和修改错别字,可以体会到电子作文的优势。
经过三年级下册的学习,学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练,因此在练习中安排了学生自己作文的输入,既是巩固和提高输入技能,也是让学生通过整理自己的作文体会到计算机管理信息的优势。
教学目标。1.掌握word启动方法,认识word窗口。
2.通过修改文章中的错别字,掌握文本的插入与删除方法,感受用计算机修改文章的优势。
3.通过对修改后文档的保存,进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。
重点难点。重点:认识word窗口及主要工具栏。
难点:掌握文本的插入与删除方法。
环境与素材。
1.几篇有错别字的文档(最好有梯度),如有条件可以让学生带自己的电子作文。
2.让学生带平时的习作,以便录入到计算机中。
教学建议。建议课时:1课时。
本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。学生在三年级已经有了使用“写字板”软件的初步认知。可以采用自主**学习的模式,充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。
在认识word界面的教学中,可以让学生找到word界面与“写字板”界面的相似点,进而比较得出word界面的特点,了解软件界面及各个功能区,为后续的学习做好铺垫。
在修改错别字的环节,不在于学生改了多少错别字,重点在于掌握光标的定位及修改的准确性。对于delete键与backspace键的区别,学生可以进行对比性的实践尝试,这里也可以提出“撤消”功能的使用。修改完后,引导学生保存学习成果,理解“保存”和“另存为”操作的区别与联系,同时强化文件规范命名的重要性,培养学生良好的作业保存习惯。
练习实施建议。
本课的练习是要求学生使用word将自己的作文录入到计算机中。在课堂上,由于学生的操作技能程度不一,可以分多节课完成,也可以让学生回家完成。
参考资料。wps(word processing system),中文意为文字编辑系统,是中国金山软件公司研发的一种办公软件。它集编辑与打印为一体,具有丰富的全屏幕编辑功能,而且还提供了各种控制输出格式及打印功能,使打印出的文稿既美观又规范,基本上能满足各界文字工作者编辑、打印各种文件的需要和要求。
最初出现于2023年,在微软windows系统出现以前,dos系统盛行的年代,wps曾是中国最流行的文字处理软件。
microsoft word是美国微软公司开发的一个文字处理应用程序。它最初是由richard brodie为了运行dos的ibm计算机而在2023年编写的,随后的版本可运行于apple macintosh(2023年)、sco unix和microsoft windows(2023年),并成为了microsoft office的一部分。
第2课设置文本格式。
编写意图。输入了文字后,就需要对文本格式进行设置,文本的格式化是文字处理的一个重要内容。
在word中,文本的格式设置功能有很多,集中在“开始”选项卡的“字体”组中,其中字体、字号、字形、颜色是最常用的格式设置,而且与“写字板”中的设置方法是类似的,学生学习的难度不大,因此本课主要选择了这些功能作为教学内容。对于“字体”组中的其他工具,教科书用“试一试”的方式来呈现,意在引导学生进行自主**。
教学目标。1.通过修改范例作文,认识“字体”组,学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。
2.通过文本格式的综合设置,初步体验文本格式设置的作用,能根据需要合理设置。
重点难点。重点:文字字体、字号、字形、颜色的设置。
难点:根据文本内容设置文字格式,关注整体效果。
环境与素材。
1.范例作文(已完成格式设置和未进行格式设置的,用于对比)。
2.上节课学生练习的作文。
教学建议。建议课时:1课时。
本课可以采用自主**学习或讲练结合的教学模式,充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。
本课在教学时,教师可以采用两篇范例(已完成格式设置和未进行格式设置)进行对比导入,感受格式设置的作用,引发学生对格式设置的需求,从而引导学生对设置文本格式的**。
在教学中,可以抓住文本格式设置操作的共同点(先选中文字再进行设置)进行展开。放手让学生尝试各种工具的使用,对比所产生的效果,引导学生从文章整体的角度去考虑文字的设置,根据文章内容、文体设置合适的字形、字体等,突出文字格式为文字表达服务的思想。
对于文字设置中的一些特殊情况,要给予必要的说明,如文章的标题字号一般不宜小于正文字号,色彩不要过于花哨,字形的变化不宜过多,等等。
教师要结合本课的教学目标进行评价引导,注重本课的基本操作技能完成情况,同时适当关注文章的整体美感。
练习实施建议。
在上一课的基础上,尽量要求所有学生至少完成一篇文章的输入,并且进行文本基本格式的设置。
参考资料。字号与磅数对照表。
印刷字号、磅数和级数一览表。
第3课调整页面布局。
编写意图。通过前面的学习,学生掌握了对字体、字号、字形、颜色等基本文本格式的设置。除这些基本格式设置之外,还需要对段落、版面进行设置,以达到最理想的排版效果。
本课的知识内容与第2课是相互衔接的,在完成文本格式的设置后,接着就需要对段落格式、页面背景等各种页面参数进行调整,让学生知道调整页面参数的目的是为了让文章更美观易读。
教科书在介绍段落设置知识点时使用了右键菜单,这也是为了给学生提供另一种操作方法,对比原有工具栏或选项卡中的命令方式,让学生体验多种操作方法。
教学目标。1.了解文字处理中段落格式、背景设置和颜色搭配的基础知识。
2.通过对文章的页面设置,学会为文章段落设置合适的行距、背景、边框等技巧。
重点难点。重点:设置段落格式。
难点:设置页面背景。
环境与素材。
1.根据教学需求,准备几个不同配色方案的作文范本。
2.将“钓鱼。docx”复制到学生机中。
教学建议。建议课时:1课时。
本课教学中要把握两点:一是段落设置的作用和段落的参数(首行缩进、行距);二是页面背景和边框样式的选择,使作文主题突出又易于阅读。
通常涉及文章的规范格式有:自然段落起始要空两格,标点符号使用和占位正确,行距要适中,等等。有了第2课的知识铺垫,学生在掌握段落和页面背景设置技巧时,学习进度相对会更顺利和快捷,后续学习时学生对“开始”选项卡的“字体”和“段落”组也会有更深入的了解。
因此,教师在教学中可根据学生情况,放手让学生独立尝试,并归纳设置的方式,对多种方法进行总结。
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