改变文字方向与字数统计。
教学目标：1、掌握改变文字方向的方法；
2、学会对文章进行字数统计。
教学重点：1、改变文字方向；
2、使用字数统计功能；
教学难点：1、字数统计后的数据区别。
教学过程：1、出示古诗《静夜思》，请问同学们古时候的文章都是这样子的吗？
2、（竖排），怎样才能把这篇文章变成竖排呢？
3、生尝试操作；
4、生上台讲解操作过程，（师补充）
1）选中要修改的文章；
2）单击“常用工具栏”上的“更改文字方向”按钮，这首诗马上就变成竖排的了。
5、练习：把文章《小池》变成竖排格式。
6、请同学们说说看这首诗总共有几个字？（28，30，33）
7、你们是怎么知道的？（数出来的）
8、出示文章“电脑歌”，这篇文章又有多少个字呢？你们数得出来吗？
其实，计算机它自己就会把字数数出来，而且比你们要快得多，哪一位同学已经知道这个秘密了？
生讲解，师补充）
只要单击“工具”菜单栏中的“字数统计”命令，就会显示一个“字数统计”的对话框，这里的信息就会。
告诉我们到底这篇文章有多少个字了。
9、练习：请同学们帮助老师统计一个文件一中的报道有多少个字。
10、现在请同学们观察一下“字数统计”的对话框，这里有很多数据，你们能来解释一下吗？（生讲解）
11、总结。
对文字进行装饰。
一、教学目标。
学会选择格式工具栏中的字体字号等。
二、教学内容。
使用格式工具栏中的字体、字号、字型、下划线、居中等。
选择字体的颜色、效果等。
三、教学重点难点。
格式菜单和工工具栏中字体与段落的选择。
四、教学工具。
计算机。五、教学过程。
一）引入揭题。
出示文档，怎样使文字更漂亮？（这时说明一下，选要把格式这个词语解释下）
二）新课教授。
1、请学生把各自的方法演示出来，师补充简介格式工具栏（一般的位置、特点、如桌面上没能格式工。
具栏应该如何解决）
2、让学生进行**。
a1人或2人合作，确定几个按钮进行研究，不断尝试效果，最后总结出这个按钮的功能。
b相互学习汇报成果。
3、师进行总结。
a评价学生的学习情况。
b对工具栏中的各各按扭进行补讲述。
字体：word编辑部提供了6种中文字体，9种英文字体和5种符号，但除以外，有不少软件公司推出了修。
饰中文字体的软件，安装这些软件以后，可以增加更多的中西文字体，丰富文字形式的编辑。看老师和你。
们自己的电脑上都装了。字号：word编辑部中还提供了37种字号。初号到小八号是由大到小，而5-72号是。
从小到大的，当这里老师想问一下，还可不可以再大呢？这个问题请同学们练习的时个再试）
4、练习。出示幻灯：（内容为古诗《草》）
把标题加粗，字体设为2号，要上下划线、居中。
把内容全部设为3号，字体为仿宋。
把内容中的字加粗，倾斜。
字号还能不能再大呢？
5、学生总结：你们刚才在练习中碰到的困难，你是如何解决的？
使文字更漂亮。
一、教学要求：
、使学生学会使用“字体“对话框来设置文字的特殊效果、动态效果；
二、教学内容。
、让文档中的文字产生特殊效果；
、为文档中的文字设置动态效果；
三、重点和难点。
设置文字的特殊效果。
四、教学过程：
一）、复习铺垫。
我们已经学习了如何在word中用格式工具栏进行简单的修饰。
出示文章《黄山奇石》）这篇文章已经用格式工具栏里的各项进行了简单的修饰，你们能看出哪些地方。
是修饰过的？用什么修饰的呢？
生回答：标题；字号；字体）
二）、探索新知：
我们都知道经过修饰的文章比没有修饰的文章要好看，但是有些修饰格式工具栏中是没有的你觉得**会。
有更多的修饰功能呢？
a、学生指出在菜单栏字体中；
b、老师指出在菜单栏字体中。
在格式菜单中找到“字体”这一项，单击就弹出了“字体”的对话框，现在请同学们来观察一下这个字体。
对话框。（生观察）这个字体对话框中你看懂了什么？（生回答）
在这个字体对话框中除了为我们提供了字体、字形、字号、颜色等常规功能外还为我们提供了很多特殊。
的文字效果。]
这个对话框能把文字修饰得多漂亮呢？
出示任务：（读一遍）
任务一：请你把文章的标题的字体变为“黑体“、字号变为”三号“、效果变为”阴文“。
任务二：请你把文章的正文的字体变为“楷体”、字号变为“小四”、下划线变成波浪形，把下划线的颜。
色变成红色。
任务三：你能把标题修饰出这样的效果来吗？
任务四：开动脑筋，将文字修饰出与其他小组不同的效果。
我们可以知道这些任务是要求同学们以小组合作的形式发挥集体的智慧来完成的，下面我们来看看完成这。
些任务应注意的事项：
1、小组成员商量后选择一个任务，完成后来领取任务卡。
2、文章材料为“teacher”“三年级”“黄山奇石”。
3、小组成员把已经完成的任务的操作过程总结一下，介绍给全班同学。
请各小组开机、巡视）
请同学们关闭显示器，现在每个小组都已经至少完成了一个任务，下面就请几个小组来说说你们是如何完。
成任务的。分别请拿到四张任务卡的小组上台展示）
这些同学都说得很好，但是他们刚才试的这些功能有些同学因为时间的关系还没有用到，现在就请每一位。
同学都在自己的机子上试一下。
刚才大家都亲自动手试过了，那么在操作的过程中有没有遇到困难呢？如果遇到了困难，就请你举手，让。
大家一块儿帮助你来解决！（答疑）
三）、巩固新知：
既然大家都会了，那就请你们帮老师再解决一个问题。（幻灯片）
这首“暮江吟”老师还没有作好修饰，希望你们能把它修饰得更漂亮些，待会儿展示给全班同学看。
学生作品展示，讲解。
段落的排版（共二课时）
一、教学目标。
1、了解并掌握段落各种设置选项的作用；
2、掌握特殊格式的设置方法。
二、教学内容。
1、调整段落对齐方式；
2、改变段行距；
3、改变段间距；
4、设置首行缩进和左右边距；
5、文章分栏；
6、设置首字下沉。
三、教学重点难点。
首行缩进、左右边距、分栏、首字下沉等特殊格式的设置方法。
四、教学过程。
一）复习引入。
一篇文章的外观，不仅和文字的大小、字体和格式等有关，而且与段落的编排格式也有着密切的联系。我。
们先来看一篇文章（出示文章）
二）新课教授。
1、调整段落对齐方式。
1）在格式工具栏上提供了“两端对齐”、“居中”、“右对齐”、“分散对齐”四个按钮供我们调整段。
落的对齐方式。（简介）
2）请同学们打开teacher中的文档，把这四个按钮试一试吧！（生操作）
2、改变段行距。
1）出示文章（段行距过密）
2）请同学想方法解决。
学习要求：a）自已用段落对话框中的各各功能进行尝试一下有什么变化，多试几次。
b）对尝试出来的成果进行总结。
c）对成果进行汇报，相互学习。
3）师进行总结学生的不足之处，表扬好的地方，并作补充。
a）把插入点光标定位在第一自然段，单击“格式”菜单中的“段落”命令；
b）单击“行距”栏右端的箭头，选择；
c）单击“确定”。
3、改变段间距。
1）自行开机修改原文；
2）生总结：a同上；b设定“间距”为段前1行，段后2行，单击“确定”；
三）课堂小结：段间距与段行距有什么区别，该如何修改？
段落的排版（二）
一、教学目标。
1、了解并掌握段落各种设置选项的作用；
2、掌握特殊格式的设置方法。
二、教学内容。
7、调整段落对齐方式；
8、改变段行距；
9、改变段间距；
10、设置首行缩进和左右边距；
11、文章分栏；
12、设置首字下沉。
三、教学重点难点。
首行缩进、左右边距、分栏、首字下沉等特殊格式的设置方法。
四、教学过程。
一）复习引入。
1、出示一篇文章，有什么问题？（生提出解决方法，如用空格键等）揭示主题今天我们来共同进一。
步学习段落对话框。
二）新课教授。
1、设置首行缩进和左右边距。
a介绍段对话框的位置。
方法：单击格式—段落—缩进和间距。
b让学生自已动手合作学习，把teacher中这篇有缺陷的文章改好；
c生演示步骤，师进行总结（我们除了可以采用格式菜单中的“段落”命令，还可以采用最直观的方法：
使用水平标尺上的缩进标记来完成）（指明标尺）
步骤：选定标题和第一自然段；将鼠标移到“左缩进”标记上，按住拖动，可以看见有一条垂直的虚线跟。
着移动；向右移动到两个字宽时，放开鼠标左键，可以看到第一自然段的首行以外的文字都移了进来；将。
鼠标移到“首行缩进”标记上，按住左键向右拖动到四个字宽时，松开鼠标；将鼠标移到“右缩进”标记。
上按住鼠标左键向左拖进两个字宽，松开鼠标。
度量值：一般首先缩进的值为0.75厘米，适用于五号字体；如果使用四号字体，需要缩进1厘米。预览。
查看设置功能后的情况，便于及时调整。）
2、分栏。1）请同学们对第二自然段进行分栏；（先出示分栏效果图）
2）生操作，师补充：选定，单击“格式”—“分栏”命令；栏数为2，宽度自行调整；确定。
3）开机练习（巡视）
3、首字下沉。
步骤：光标移到第二自然段，单击格式菜单中的“首字下沉”命令；设置“位置”为“下沉”选项；设置。
字体”；设置下沉行数为3；单击“确定”按钮。
4、综合练习。
用今天学过的知识重新为这篇文章排版，使其更为美观大方。
三）交流总结。
绘制简单的图形。
教学目标：1、让学生学会在word中插入自选图形的方法。
2、培养学生学会用简单图形组合成复杂的图形的能力。
教学重点：1、学会插入自选图形。
教学难点：1、启发学生的创造性组合图形的思维。
教学过程：1、引入：（出示五环）
这是什么标志？用哪些软件可以做出这个标志呢？
实在word中自选图形也可以画出这个标志，让我们来看看到底是怎样画的吧。
2、新课教授：
1）请大家先检查一下自己的word文档中是不是有这个绘图工具栏，没有看到绘图工具栏的同学可以用下。
面的方法拉出绘图工具栏。（演示：视图---工具栏---绘图）
2）绘图工具栏上有很多按钮，请同学们试着点击几个按钮，看看这些按钮都有什么作用，然后把你的发。
现告诉大家。（生答，师补充）
3）今天我们要做奥运五环标志，应该怎么做？需要用到绘图工具栏上的哪些工具？（生答，师演示）
单击“自选图形”按钮，在“基本形状”中，我们可以找到现成的圆环，其中黄色棱形控点可以调整环的。
宽窄。4）生动手画。
3、巩固练习：
1）出示（房子）这个房屋是老师用长方形、三角形和圆形组合出来的，你们也来试试看吧。
2）出示（多幅作品）这些都是用自选图形组合出来的画，你们能画画看吗？
3）展示学生作品，点评。
4、总结。插入**。
一、教学要求。
**的插入、修饰。
二、教学内容。
1使学掌握word**工具栏的各个按钮的功能。
2使学生掌握**的插入方法，并学会word**工具栏进行修饰。
3培养学生合作的**与交流的能力，初步学会根据主题来选择处理，**。
4通过与语文学科整合，培养学生的兴趣与创新能力。
三、教学重点和难点。
重点：**的修饰。
难点：**修饰。
四、教学过程。
一）事件的产生、引人揭题。
1、导语：（展示word文档《黄山奇石》的文章）师引语：“五岳归来看山，黄山归来不看岳。”这“岳。
就是我国的五大名山。“不看岳”就是诗人游览黄山就觉得不用去看五大名山了。那是什么原因呢？（
让学生谈谈对黄山的了解）
3、激趣：那我们就来看一下《黄山奇石》的文章。
2、揭题：今天我们就来研究怎样在word里面插入**，以及怎样去修饰**，使一篇文章**并茂，引。
人入胜。二）事件解决方案的讨论。
（1）**是如何插入呢？请同学们猜一猜，你会联想到哪个菜单（插入菜单，进行表扬）。并请同学。
操作。学生可能出现两种操作1插入-**-剪贴画，表扬。
2插入-**-来处自文件的话，那第（2（就不用讲直接跳过，并进行表扬。
（2）今天我们主要是来学习“来自文件”这种情况。
（3）对“来自文件”对话框的学习。说明“来自文件”对话框作用是寻找**所在的位置并插入**。
信息技术八年级下册教案集
信息技术。第一单元。认识几何画板。用计算机辅助学习时，一般要用到专门的工具软件。几何画板就是一个用于辅助集合 代数 物理 等科学学习软件。利用它可以方便地把点 线 圆等基本图形组合起来，构成复杂的几何图形，构成复杂的几何图形 函数曲线等，用来帮助研究 发现学科规律，认识 理解抽象的原理，学习 掌握相...
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