练习一。
教学内容】练习一。
教学目的】1.熟练掌握5以内加减法的口算。
2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。
3.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教学重难点】
重点：熟练掌握5以内加减法的口算。
难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教学过程】一、情境导入。
同学们，这段时间我们一直在学习5以内的加减法，大家好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙？小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。
学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生的参与程度。组织交流，汇总需要进一步解决的问题：
有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法？
哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?
这节课我们就一起来解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哟。
二、**新知。
1.帮助我们计算5以内加减法的方法。
同学们，你们觉得用什么方法能准确地进行列式计算呢？学生可能会说：
看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。
图中的物体如果是两堆，算一共有多少，就用加法计算；图中的物体如果画掉了一些，或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去画掉的或圈起来的，用减法计算。
可以摆花片或者画图形帮助我们计算。④还可以数手指帮助我们计算加减法。
师：大家总结得很好。解决问题的时候，一定要先看懂题意，看看要求我们算什么，再用你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看第3题，做一做。
学生尝试解答，教师巡视，指导学习有困难的学生，然后组织交流。
设计意图：引导学生总结这一阶段解决问题的方法，既是为今后学习6~10的加减法的计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。
2.以得数为准进行归类。
师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得。
数为准，挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)
学生经过计算能选出-5=0。师：得数是1的算式呢？
学生经过计算就能顺利地按要求挑选出算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面类似。
设计意图：培养学生的发散思维能力和归纳总结的能力，为教材第33页第9题的解答做准备，降低解题难度，增强学生学习数学的兴趣和自信心。三、课堂小结。
今天同学们的发言很精彩，知道了可以通过摆花片、画图形等方法解决问题，还以得数为准对我们学过的计算进行了梳理，很有条理，老师真高兴！相信有了刚才的总结归纳，我们再解决教材“练习一”的习题就轻而易举了，但别骄傲，只有细心才能都做对。
教学反思】这样由情境图到画图形，再到数字列式，最后又回到理论的总结与提升，引导学生学会归纳总结，培养学生的自我总结意识，探索其中蕴涵的规律，进而解决实际问题，这才是学习数学的价值所在。创设情境引导学生提出问题，作为全课的主线组织教学，既能吸引学生的注意力，又能有效地组织课堂教学，思路清晰，条理分明。学生参与课堂**的积极主动性高，有兴趣投入其中，收获才会更有价值。
北师大版一年级数学上册教案练习一
练习一。教学内容 练习一。教学目的 1.熟练掌握5以内加减法的口算。2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。3.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学重难点 重点 熟练掌握5以内加减法的口算。难点 培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学过程 一 情境导入。同学们，这段时间我们一直在学习...
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