前、后。
教学目的：1.使学生认识“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“前、后”描绘物体的相对位置。
3.通过直观演示和动手操作，初步感受它们的相对性。
4.通过活动，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：使学生建立前、后的空间观念。
教学过程：一、情境引入，**新知。
请同学们看录像，内容是本班五名学生跑步比赛，最后适时把画面从侧面镜头定格。）
师：比赛进行得真激烈呀！谁来说一下比赛结果？
生：xx同学得了第一名。
生：xx同学得了第二名。
生：xx同学得了最后一名。
师：五名同学都努力了，最后一名的同学也已经尽力了，如果他加强锻炼一定会有进步的！刚才同学说“xx同学得了第一名”，我们还可以说“xx同学跑在最前面”，“xx同学跑在xx同学的后面”，你能看着屏幕也说出带有“前面”或“后面”的话吗？
（指名说，同桌说、小组说）
生：xx同学跑在最后面。
生：xx同学跑在xx同学的前面。
生：xx同学跑在xx同学的后面。
生：xx同学的后面有几人。
生：xx同学的前面有几人。
二、空间想象，深化认识。
让学生闭上眼睛在脑中想象，努力重现刚才的画面，想想谁在谁前面，谁在谁后面，建立空间观念。（可以要求想象、重现画面的一部分）。
三、小组合作，巩固练习。
出示课本第2页的图）这幅图上都有谁？他们在干什么？你能像刚才那样说出一句带有“前面”或“后面”的话吗？
引导学生在小组内充分的说，像谁排在最前面，谁排在最后面？李林后面有几人？李林在王英前面，王英在李林后面，及其它“谁在谁前面”、“谁在谁后面”这样的话。）
师指出：王英在李林和张宁中间，同学们刚才说到的“王英在李林后面”，“王英在张宁前面”，都正确。
四、联系生活，拓展应用。
请一个小组的四名学生上讲台，按照高个子在前，矮个子在后的顺序排好队。说一说谁排在最前面、谁排在最后面、谁在谁的前面、谁在谁的后面、谁的前面有几人、谁的后面有几人等。之后，再让队伍向后转，矮个子在前，高个子在后，再来说一说。
和同桌说一说你前面是谁？后面是谁？数一数你前面有几人，后面有几人。
前面的黑板上有什么？后面的黑板上有什么？你衣服的前面有什么，后面有什么图案等。
联系生活中的其它场景或事件，说一句带有“前面”或“后面”的话。
五、总结评价。
小组交流学习收获。
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