观察物体（练习四）教学设计。
一、教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第四单元观察物体练习四，教材第59——60页。
二、学情分析：
从知识水平上看，学生已经掌握了观察物体应该注意的相关内容，从不同方向观察立体图形时，观测者看到的结果可能是不一样的。这是这节课学习的基础。同时经过前三节课的学习，学生已经形成一定的观察物体的能力。
回顾之前的学习方法和进一步发展空间观念是本节课的重点也是难点，所以我在教学过程中，多给学生创造动手操作的机会，让孩子们借助立体图形直观地感受到立体图形从不同的方向观察，学生看到的结果可能是不一样的。学生能够充分发挥想象，发展空间观念。
三、教学目标：
1、经历仔细观察立体图形的过程，让学生充分发挥自己的想象，尝试着找到对应的平面图形，理解验证结果的重要性。
2、掌握观察物体的方法，并能够正确地理解平面图形和立体图形的关系。
3、通过观察、想象、分析和推理等多种活动，发展学生的空间观念。4、渗透数学与生活中的联系。
四、教学重点。
能够运用学过的方法找到平面图形对应的立体图形，或者由立体图形从多个角度进行观察，找到对应的平面图形。
五、教学难点。
能够根据指令搭出符合要求的立体图形或者画出对应的平面图形，发展空间观念。
六、教学用具。
正方体直尺三角板。
七、教学过程。
一）新课导入。
师：同学们，今天我们在这里上一节数学课，请同学们看大屏幕，这节数学课老师却给大家带来了一首古诗，同学们一定非常奇怪。那么就让我们一起来诵读这首诗，在诵读的过程当中，思考一下：
这首诗所描述的内容与我们近期学过的哪个数学知识点有联系？（生读诗）师：你想好了吗？
生：这首诗与我们近期学习的从不同角度观察物体这个知识点相联系）你真聪明，领悟的非常好。
师：那么提到从不同角度去观察物体，谁来说一说，我们通常都从哪些角度去观察物体呢？
生：我们通常从物体的正面，上面或者侧面，侧面包括左侧面和右侧面，正面通常叫做哪个面是前面）
板书：正（前）上侧（左、右）
师：那么，今天这节课我们就上一节观察物体的练习课，完成观察物体这一单元的相关练习题。
板书：观察物体（练习四）
二）讲授新知。
这节课，我们进行闯关的形式，你们有信心吗？（生：有）
第一关：（练习四第2题教材59页）
师：先进入第一关，第一关那给了我们几个立体图形，然后让我们按着不同的观察面，把他拖拽到相应的集合圈里。
要求：请同学们先仔细观察，然后合理想象，之后再进行尝试，给大家时间。
师：谁愿意尝试一下，并说一说你是怎样选择的？（生拖拽，）
师评价。这位同学做的对不对呢？学生分组进行验证。
第二关：（练习四第4题教材60页）那我们来闯第二关1.出示平面图形。
师：还是请你们仔细观察着两个平面图形，并想象一下，什么样立体图形从左面看到的会是这个平面图形a?什么样的立体图形从正面看到的会是这个平面图形b?
老师给大家一个思考的过程。2.出示立体图形。
师：这些立体图形有你想象的图形吗？谁愿意到前面来试一试？3.孩子，你是怎样做到的？师评价，你说的很准确。
师：那这位同学做的对不对呢？我们同学把自己手中的小木块拿出来，这样，全体女同学摆前两个立体图形，然后进行观察，男同学摆后两个立体图形进行观察，我们通过动手摆一摆来验证，看看这位同学的结果是否正确。
好，大家通过验证了，女同学刚才那位同学连的对吗？男同学后两个立体图形对吗？
4.那大家看一看除了选择的图形外，你们刚才还想象出来其他立体图形了吗？谁愿意到前面来摆一摆，验证一下你的想象。5.师评价，你的想象力很丰富。
总结方法：双屏显示。
同学们请看屏幕，那前两关我们很顺利的就通过了，那么为什么我们这么顺利的通过呢？
大家和于老师一起想一想，看看我们在做前两关的练习题中，我们是。
不是经历了由仔细观察到我们展开合理的想象的基础上，我们再开始进行尝试，尝试之后我们又亲自动手进行验证。
板书：观察—想象—尝试—验证。
师：请同学们回忆一下，你们在闯这两关的时候是经历了这四个完整的，严密的思维过程吗？（生，是）
师：是的，同学们这样一个完整的逻辑思维过程，既是我们观察物体所必需的，也是我们以后观察事物乃至将来你们长大了，认识大千世界所必须经历的客观过程。
好，那老师问一下，前两关都哪些同学胜利通过了，老师恭喜你们，（生yes）下面我们继续闯关（生go）
第三关：（多角度观察确定立体图形）我们进入第三关。
第三关，按照老师的指令，拿出你的小方块，我们动手搭一搭。1、用4个正方体搭一个立体图形。老师只有一个条件，搭好的同学请你前后左右观察一下，别人搭的和你一样吗？
一样的举手，好，不一样的请举手。看来有这么多不一样的，那大家看看它满不满足由4个小方块搭立体图形的条件呢。
生，满足）好，这一个条件告诉你们之后，我们搭出很多立体图形，是这样吗？
2、好紧接着，竖着放3个小正方体，搭完之后你再观察，这回一样吗？
找生说，有一个小方块的方向不一样。）师：谁上前来摆一摆？
学生搭出来，一样的举手。一共四种。
启发总结：那刚才的同学是不是说对了，3个小正方体搭在一竖行上，第4个小正方体可以放在这个组合立方体的不同方向上。可以说老师公布第二个条件之后，你仅仅能搭出几种立体图形？
4种3、好再看，哪个符合条件呢？谁来验证一下。揭晓答案。
在这一关中，通过动手搭一搭，你有没有发现，随着老师的指令增加，你的立体图形搭的越来越少，最后条件达到一定程度下，大家只能搭出唯一一个立体图形。第四关：
我们接着看，第四关。
1、随着老师拿出的条件，大家开始搭一搭，上面。
师：看看和别人的一样吗？不一样，你都发现了哪些不一样。（两个生说，老师没限制几个方块）
2、我们还是有许多不一样，好接着来，第二个条件。右面。孩子，师：你这个被淘汰了吗？为什么？谁被淘汰了、举手。好剩下的同学跟着做。
3、好，第三个条件是这样的。正面。哪种幸存下来了，到前面给大。
家搭一搭。师：我们来验证一下，正，右，上。老师欣喜的发现，许多同学很自觉的把身体倾斜过去，其实啊，没有任何一种检验的方式比实践更重要。（生回答）
好的，那刚才摆的是对的，那刚才又依次出现三个条件，三个条件之后，确定了唯一的立体图形。
师：第一个的时候确立了吗？第二个的时候呢？虽然第二个没有确定，但是却把第一个中不符合的淘汰掉了，第三个条件的时候，才能确立一个立体图形。第五关：
师：请你仔细观察，然后选择一个符合上面两个条件的平面图形所看到的立体图形。
同学们请做到（观察—想象—尝试—验证）明白了吗？好开始。选择好了吗？谁来尝试一下，并说说你的理由。
总结：那么我们又经过了三关的学习，这三关闯下来之后，我们是。
不是又获得了一个收获。观察物体的时候能不能从单一的一个面去观察？不能只观察一个面，要从多个方向进行观察。这样对事物才能获得清晰而完整的印象。
谁三四五关都对了。请举手。恭喜你们。
第六关：师：进入最后一关，这一关的要求变多了，给了我们一个立体图形，请你进行仔细的观察，合理的想象之后，然后尝试着画出正面、上面、
右侧面所观察到的平面图形。
要求我们动笔，画到数学书60页。画图之前我们要注意什么呢？（生在边框涂阴影）
生画，说出理由。都谁全对了。同样方法，画第二幅图。找生说。
请同学们坐好，通过第六关，我们同学又学会从不同方向画一个立体图形的平面图形。大家掌握的都不错。
板书：平面——立体。
祝贺大家闯关成功。生拍手。
总结：通过这节课的学习，你是否体会了《题西林壁》这首诗的意。
境呢？我们再读一读，并想一想你这节课的收获。找生说收获。重点说出板书内容。
课堂小结：孩子们，通过这节课的学习，如果你掌握了这些方法，相信你在数学的领域里，甚至在其它的领域里，你也会获得很多的快乐。点击屏幕。
板书：观察物体（练习四）
正（前）上侧（左右）观察—想象—尝试—验证。
平面——立体。
北师大版四年级数学下册观察物体
二 学习新课。1 实物投影演示57页上半部分的主题图，指导学生认识图上的 分别表示拍摄地点，下面三幅是在不同位置拍到的 让学生独立判断并编号。2 练一练第1题，先独立思考，再组内交流，然后老师用正方体搭一搭，验证。3 练一练第2题，指导学生理解题意，先让学生先独立思考，再组内交流，然后指名向全班说。...
北师大版四年级数学下册《观察物体练习四》公开课教案
四 观察物体 练习四。一 教材分析。本单元的内容是让学生在数学活动中，认识到不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，从正面 侧面 上面观察一组由几个相同正方体搭成的立体图形时，能正确辨认它的形状，培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象 猜测和推理的 活...
北师大版四年级数学下册《观察物体练习四》公开课教案
教学目标 1 知识与技能 通过练习，能根据提供的画面，辩别不同位置观察到的。物体的形状。2 过程与方法 在观察 想象 推理的活动中，发展空间观念。3 情感态度与价值观 在主动参与数学学习的活动过程中，积累活动经验，逐。步养成乐于思考的良好品质。教学重点 经历用正方体搭立体图形的过程，逐步发展学生的空...