丰泽区第四中心云山小学四年下学期数学科教案。
任课教师：陈天福时间：09年2月****：
调整与思考（个性化教案）
第四单元观察物体。
单元教学目标。
能根据提供的一组**或画面，辨别不同位置观察到的物体的范围或形状。
．在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。
单元教材分析。
本单元的主要内容是“节日礼物”和“天安门广场”。教材提供了一些**（或画面），旨在让学生了解情境中各物体的相对位置，然后再观察从其他位置拍摄（或看到）同一情境的**（或画面），判断这些**（或画面）分别是从什么位置拍摄（或看到）的；或者提供这样的画面，画面中的观察者在观察物体，他所观察的对象处在另一个物体的上面（或后面），通过观察这个画面，来判断画面中观察者从高低（或远近）不同的观察位置，他所观察的对象在其视觉中所对应的范围。选择以上的学习内容，主要目的是为了发展学生的空间观念。
需要提及的是，“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的。这部分内容的教学会碰到以下两个问题。第一个问题是教师不重视。
认为小学数学主要解决好计算和应用问题，图形部分的重点是长度、周长、面积、体积等，观察物体的内容“不像数学”，可教可不教。有这种想法的教师要认真学习数学课程标准，改变认识。实际上“空间观念”“空间推理”“空间想像力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。
第二个问题是教师不会教。解决了第一个问题，第二个问题就不可怕，关键是教师带领学生一起学。
本单元教材的编写力图体现以下特点。
．在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，发展学生的空间观念。
本单元的观察物体，主要是观察**或画面中的物体与物体、物体与人之间的相对位置，通过想象或合情推理，来判断这些**或画面的。
拍摄位置或观察位置；或者判断图中的观察对象在同一图中观察者视觉中的范围。**或画面是用二维平面来反映现实的三维世界。观察**或画面是对现实空间的间接观察，它与直接观察现实空间既有联系又有区别。
后者获得的是直接的空间经验，建立起初步的空间观念；前者不仅必须以生活经验为认知基础，还必须依靠空间想象、合情推理等思维，透视二维的画面解决三维空间的问题。所以，本单元选择的学习任务，都以**或画面来呈现，就是要帮助学生主动地参与观察、想象、推理、判断等数学活动，在完成学习任务的过程中，空间观念获得进一步发展。
．在重视发展空间观念的同时，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验。
由于本单元的学习任务，需要展开观察、想象、推理等思维活动才能完成，所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生，主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。如，让学生将在旅游中沿途拍摄的一组**，按时间先后编出它们的顺序。
一些学生可能因为没有这种经历，在解决这类问题时就会感到困难。教材为此提出的策略是：用一些物品，设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。
发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验，是相辅相成的。因此，在教材设计上，一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，并以此来促进学生空间观念实质性的发展。
节日礼物。教学目标。
1、通过诱敌到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。教学重难点。
重点由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。难点体会不同距离观察物体形状的变化。教学过程：
一、情景导入。
大家听说过盲人摸象的故事吗？盲人是怎样知道大象的样子的呢？生：（他们是用是后摸的，因为看不到东西）二、自主**。
出示教材p56的主题图①，补充课题并板书——节日礼物，利用情境教学。
1）奇奇10岁生日了，他家的桌上摆满了朋友们送来的礼物。小狗贝贝好奇地想看个究竟。
营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见。
2）教师出示与书本外形相同的礼物，让学生观察并说一说礼物的解、展现自我，培养其积极的乐特征。
3）小组讨论，请按奇奇四次看礼物的顺序，在书上标出结果来。（4）交流分享**学习的体会。
5）请与同学交流，在生活中是否也有过这样的经历？三、体验——展现创新能力。
1、②四人小组合作观察，在桌上放一自带学具（牙膏盒等包装盒也可）。
师：请小组成员运用刚才的观察方法，在不同位置观察我们身边的物体，说一说各自看到的物体形状。你能与合作伙伴按要求摆一摆一些物体吗？
2、**课件（配轻**），注意观察图中各人所看到的杯子是什么样子的？你能简单地画出来吗？（若有学习困难的请用实物在桌上摆放在观察）学生自由观察，教师巡视指导。
3、师：我班的小组活动学习真棒！请大家用轻松愉悦的心情欣赏古诗《题西林壁》（配画面）：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请思考：
这首古诗是什么意思？你能描述。
学态度。利用形象化的学具，让学生摆一摆、说一说，动手、动脑、动口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参与到数学学习的活动中，自主进行体验、**。
一下吗？联系我们今天的数学课想一想，与我们这节课“观察物体”有什么联系吗？
说一说”教材p57，比较两幅图，哪幅是在a点处看到的？哪幅是在b点处看到的？
讨论交流得出结论：小明越走近房子，看到的树越（）。5、“试一试”教材p57，请分别画出小明站在a，b位置时所能看到的树的范围。
四、知识应用：
反思：通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生。
1、做家居设计大师：请利用家中已有的家庭饰物，怎样设计、摆放、感受到数学与日常生活的密切布置家居更美观？
联系，同时还受到了为人处世的。
2、通过今天的观察物体活动，请同学们分享学习收获。评出最佳学思想教育。习小组，奖励“与书本外形相同的礼物”，拆开礼物，小组成员各得一支圆珠笔。
天安门广场。
教学目标。1、联系生活实际并动手操作，能正确辨认**分别是从什么位置拍摄的。
2、能正确判断连续拍摄某一景物的得先后顺序。教学重难点。
重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。难点：正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。
教学设计。一、新课准备。
1、让学生说一说观察从面前开过的汽车时，有什么体会。2、说一说从小区门口或者商场门口经过，不同的角度看到的大门有什么不同。
二、学习新课。
1、实物投影演示57页上半部分的主题图，指导学生认识图上的①②③分别表示拍摄地点，下面三幅是在不同位置拍到的**，让学生独立判断并编号。①
2、练一练第1题，先独立思考，再组内交流，然后老师用正方体搭一搭，验证。
3、练一练第2题，指导学生理解题意，先让学生先独立思考，再组内交流，然后指名向全班说。②
先个人思考，再与同伴交流，最后全班交流。
先独立审题，思考讨论：各个观察点与宁宁家的相对位。
页试一试，指导学生理解题意，并看懂从空中拍下的**，置。再试着说一说房子、大树、石凳和小路的相对位置。如：
大树在房子的右边，石登在房子右前方、大树的左前方等，用东西南北的方位来说也可以。
5、独立思考小组讨论对有困难的学生让其上台用模型摆一摆，看一看。
反思：本节课我力求照顾不同程比较、想象、判断。
6、判断58页下面的两幅图分别是在哪个方向看到的，可借助模度的学生，在课上有的学生直接型验证。
三、灵活运用。
1、第59页第1题，先独立观察，对有困难的学生，可以用实物摆一摆。
进行空间想像，有的学生就要借助实物模型、**、录像等手段来进行空间想像，让学生先想，再看或做，最后还要想一想。本。
2、这是一道难度较大的题，做题时应先指导学生注意观察画面中节课我还在激发学生学习兴趣比较醒目的标志，确定每一幅大致在什么位置拍摄的，再按一定方向排序，应由两种答案，分别是或。
的方面做了一些尝试，这些都收到了较好的教学效果。
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四年级下册第四单元 观察物体 单元分析。教学内容 第四单元 观察物体 教学目标。能根据提供的一组 或画面，辨认从不同位置 如观察点高低 远近 看到的物体的范围能。辨认从不同位置看到的物体的形状和。相对位置 如能判断 拍摄的前后顺序 在观察 想象 推理的活动中，发展空间观念。教学重点 能辨认从不同方位...
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