单元说明。
本单元以“快与慢”为主题，编排了三篇主体课文，其中两篇当代散文，一篇古代寓言故事，还有一篇自读课文。学习这些课文，学生可以感悟到快与慢取决于能否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神；珍惜时间，和时间赛跑；但是如果急于求成、方法不当，也会“欲速则不达”。
语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，读一读古人关于时间的精彩名句，体会用对比的方法讲道理。“开卷有益”“初显身手”和“笔下生花”可以看作是一项综合性的活动，体现了学习语文的实践性。学生通过阅读《效率专家爸爸》，懂得提高效率、节约时间的必要性和可能性，把课文提到的方法运用到自己的实际中去，培养和时间赛跑的主动精神，然后交流节约时间的体会，最后把自己的事件经过和心得写下来。
“金钥匙”提示学生在复习时，要把摘录笔记和批注笔记结合起来看。
单元教学要点。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受挑山工脚踏实地，勇往直前的精神；养成珍惜时间的好习惯；明白“欲速则不达”的道理。
2．写摘录笔记，独立识字学词。认字16个，写字19个。
3．理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、与其、滋味、危在旦夕、心急如焚”等词语在课文中的意思。积累精彩句子。
4．自读《效率专家爸爸》，增强珍惜时间的自觉性，学习一些提高效率的方法，并通过“初显身手”等活动，创造提高效率的方法，争做“效率专家”，然后完成一篇写事的文章。
5．继续练习写批注笔记。
挑山工。教学目标：
一）知识与技能。
1．学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。2．能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并理解这些词语在文中的意思。3．读懂课文，明白干什么事都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，就能达到目的的道理。
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二）过程与方法。
有感情的朗读课文，创设情景，激发学生的求知欲望，引导学生自主学习，小组合作**，让学生设疑、质疑、自读、自悟。充分调动学生的能动性和积极性。
三）情感态度价值观
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，就能达到目的的道理。学习挑山工那一个劲儿往前走，不断攀登的精神。
教学重点、难点：
1．重点：懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，就能达到目的的道理。
2．难点：用联系生活实际、联系上下文的方法体会含义深刻的句子。
教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑**。
教具准备：小黑板或多**课件。
教学时间： 二课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1．学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。
2．能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。
3．了解课文内容，知道挑山工登山有什么特点，这样登山有什么好处。
4．初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。
教学重点：目标
教学难点：目标4
教具准备：小黑板、**或多**课件。
教学过程：一、目标导学。
1．谈话导入：
我们浏览过许多名山，在这些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他们是谁吗？（挑山工）。他们登山的路程比游人多一倍，还肩负重担，反而比游人先达极顶，这是真的吗？
到底是怎么回事？请同学们认真读书。
2．板题、读题。
3．出示学习目标。（同教学目标）
二、自主学习。
过渡：孩子们，良好的习惯是成功的一半，让我们拿起笔边读文，边做好批注。
一）出示自学提纲：
1．会读会写本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素”7个生字，会读“泰、衡、崖、货、哲、卸”6个生字。
2．能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并能说出它们在文中的意思。
3．初读课文，说说课文的主要内容。
4．再读课文，思考挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样。在文中用画出相关语句。
5．请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。结合有关语句，说说你是怎么理解的？
6．登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？用“﹏﹏画出相关语句。
二）学生自学，师巡视指导。
三、合作**。
1．生生互探，交流自学过程中的收获和个别疑难问题。
2．师生互探：
1）指名认读生字词语，说说“曲折、饱览、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语的意思。
2）再读第1自然段，讨论交流：挑山工是怎样登山的？这样登山有什么好处？
a 登山的时候，他们一只胳臂搭在扁担上，另一只胳臂垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。
从动作上写了挑山工登山与游人的不同。）
b小组内展示自己画的挑山工登山的折尺形路线图，用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。（自由说——指名说——同桌说）
c走折尺形路线的好处是什么？（使扁担前头的东西不碰到台阶上，还可以省些力气。）
3）登泰山时，什么事使“我”心中产生“不解之谜”？你是怎么知道的？
学生讨论，找出有关语句。教师根据学生的回答，重点指导：
a“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”（这句话既概括了第2自然段的内容，又起承上启下的作用。）
b“等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。（这句话不仅写出了“我”惊讶、不理解的心情，还引出下文：去了解这是什么原因。）
指导学生有感情地朗读，体会挑山工不断攀登的精神。
四、拓展训练。
1．课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象？
2．有感情朗读挑山工说的话，并谈谈自己的初步体会。
五、堂清检测。
1．听写词语
平衡曲折饱览节奏诵读包蕴喧闹。
陡直登攀哲理意味深长心悦诚服腾云驾雾
2．在加点字的正确读音上打“√”
挑山工(tiāo tiǎo) 尽头(jìn jǐn) 背心(bēi bèi)
扁担(dàn dɑn dān) 随便(biàn pián) 压弯(yā yà)
3．为加点字选择合适的解释。
1） 饱： (1)吃足了 (2)饱满 (3)充分 (4)满足。
饱览。2） 服： (1)衣服 (2)担任 (3)适应 (4)服气。
心悦诚服 （
4．根据意思写词语：
1）真心实意地服从或佩服。
2)传说中利用法术乘着云雾飞行。
3）道理深刻，值得仔细体会、琢磨。
(4)不能解答的疑问。
5）话语耐人寻味，值得琢磨、体会。
6）里面包含着（道理。
5．根据课文内容回答：
1)挑山工登山的特点是。
2)我登泰山时，看到了挑山工，心中的疑问是。
堂清反馈：板书设计挑山工。
挑山工游人。
走得慢走得快。
一心向着目标不想目标。
步步扎实总停下来。
一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹。
先达极顶) （后到）
教学反思与建议：
第二课时。教学目标：
1. 练习用联系生活实际、联系上下文的方法，体会含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
4.读写结合，写简短的读后感。
教学重点：理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
教学难点：能联系上下文、联系生活实际，体会含义深刻的句子，理解课文中挑山工说的话。
教具准备：小黑板、或多**课件。
教学过程：一、目标导学。
一）导入新课。
1、同学们，挑山工辛苦登山的样子已经定格在我们心里，这节课，让我们再次来到他们身边，感受他们的可贵精神。（板书课题）
2．出示学习目标。
二、自主学习。
一）出示自学提纲：
1．在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？分别是在什么情况下相遇的？
2．再读课文，思考：作者的“不解之谜”是什么？挑山工挑着重担，路程比游人远，可为什么能赶超游人？在课文中找出相关语句，读一读。
3．朗读挑山工说的意味深长的话，用自己的话说说他的话里包含着怎样的道理？
4．作者画了一幅什么样的画？用画出展示画面内容的语句。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这句话你是怎样理解的？
二）学生结合提纲独立自学，并做好批注。
三、合作**。
1．生生互探：小组内交流自学成果，讨论疑难问题。
2．师生互探：
1）作者的“不解之谜”是什么？
2）你知道挑山工为什么能走到我前头？结合具体语句说一说。
3）你从挑山工的话中明白了什么道理？
讨论交流：“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？
游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来，高兴怎么就怎么)
挑山工：一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲儿往前走)
思考：为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？
游人是来游览的，**好玩就在**停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，认定目标，坚持不懈。)
4）引导学生总结：
挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理。（学生自己试着说说挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理）
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