1.1 《数一数》教学设计。
教材：北师大版四年级数学上册第一单元p2~3
执教： 紫霄书屋。
时间： 2024年 9月日。
学校： 紫霄书屋。
1．1 数一数。
一、 教学目标。
1. 结合具体教学情境，通过拨一拨、数一数等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2. 认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
二、 教学重难点。
感受学习大学的必要性，体会较大数的实际意义；认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
三、 教具。
计数器。四、 教学过程。
一） 活动引入新课。
1. 在自然界中，我们用什么数来表示具体事物？
2. 我们之前学习了哪些自然数？那你能回忆起万以内的数的数位顺序表？相邻两个计数单位之间的进率是多少？
3. 出示一个正方体教具：谁能说说这里面有多少个小正方体？你是怎么数的？（1000个）再出示课本第二页开头的**：你能写出这个数吗？在计数器上拨一拨。
4. 我们以前学的都是万以内的数，你们见过比万更大的数吗？谁来举例说一说。
看来同学们对比万大的数了解得真不少，今天我们就一起走进新的数字王国。
二） 十万有多大。
1. 展示100个“一千”：先请同学们用自己的方法数一数，再小组内交流。
我们知道10个“一千”是“一万”，那请大家开动脑筋，怎样数更简便呢？一万一万地数，引出“十万”这个计数单位。
2. 让学生拨出十万，请学生发表意见，肯定“满十进一”仍适用万与十万的关系。
3. 举例说说十万有多大：展示教材中四幅情境图，让学生体会“十万”与生活经验的联系，鼓励学生交流自己生活中的“十万”。
三） 比十万大的数。
1. 在计数器的十万位上拨一个珠子，然后十万十万地数。10个十万是多少？
边数边推理。10个一百万是多少？10个一千万是多少？
你们可以先给新的计数单位取名字，引出“亿”。
2. 同学们在计数器上分别拨出一百万、一千万、一亿。教师板书。
四） 十进制数位顺序表。
我们今天学了很多比万大的数，那我们给它们排排座，请大家先商量下，给出结果。
自学课本第四页的数位顺序表，小组交流，谈谈自学的收获。
五） 课堂小结。
通过本节课的学习同学们学会了哪些新知识？对你看世界的眼光有没有影响？
板书设计：数一数（1）
满十进一。
北师大四年级数学上《数一数》教学设计
1 1数一数。课题数一数。课时。日期。本课时学习 数一数 的内容，主要是让学生在具体情境中认识 十万 这个较大数的计数单位，为了增强学生的感性认识，教材安排了三次数数的活动。第一次数数，通过数小方块，复习和巩固万以内数的认识及计数单位之间的关系，引入 十万 这个较大的计数单位，并认识 一万 和 十万...
北师大四年级数学上1 1《数一数》教学设计
1.1 数一数 教学设计。教材 北师大版四年级数学上册第一单元p2 3 执教 紫霄书屋。时间 2015年 9月日。学校 紫霄书屋。1 1 数一数。学习目标 1 通过 数一数 的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2 认识 十万 百万 千万 亿 等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。...
北师大版四年级数学数一数
班别姓名。题目 数一数 1 填空。1 十万以内 包括十万位 的计数单位有。个一是 10个十是 10个一百是个一千是个一万是 十万是 个一千。3 每相邻的两个计数单位之间的进率是 4 十万是一万的 倍 是一千的 倍。5 按规律填数。1 1万，2万5万。2 2万，4万，6万。中的3在万位上，表示3个 2...