1.1 《数一数》教学设计。
教材：北师大版四年级数学上册第一单元p2~3
执教： 紫霄书屋。
时间： 2024年 9月日。
学校： 紫霄书屋。
1．1 数一数。
学习目标：1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3．培养同学们的感知能力。
重点难点：1．感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
2．了解各单位之间的关系。
教学过程：
一、联系实际，建立数感。
1．感受1万的大小。
(1)估计会场内的人数。
师：课前，老师请你们估计了到会场听课老师的人数。请大家想一想，生活中什么场合的人比这里还多？
生：我想运动场的人数比这里还多。我去看足球赛，那里人真多。
师：南宁的运动场你们已经很熟悉了，我带你们去我们长春的运动场看一看好吗？(电脑出示运动场**)
师：这里正在举行足球赛，四面八方都坐满了人。(出示坐满1万人的场面)
师：(指其中一块)这儿大约有1千人，你估计一下全场一共有多少人？
生：大约1万人。
(先把1万人放大的**贴在黑板上，再把1万人的场面重新放大回放一遍)
(2)估计人民大会堂里能容纳的人数。
师：我们在语文课上刚刚学过《人民大会堂》一课，你们知道人民大会堂里能容纳多少人吗？
生：人民大会堂一共能坐1万人。
师：我们一起到那里看一看。(**录像，并与学生边看录像边复述课文中关于人数的语句)这是刚刚结束的九届人大四次会议的场面。这1万人多吗？
生：多。 2．感受更大的数。
(**国庆50周年庆典的盛大场面，展示5万羽鸽子、5万只气球、几万名少年儿童)
师：你们知道这是什么场面吗？大家可以边看边议论，再说说自己的感受。
生：我觉得天安门广场人很多，有几万人。
生：我觉得天安门广场真热闹。
生：我想我当时要能去那里就好了，能亲身感受一下。
3．学生举例
师：在刚才的场面中有许多很大的数量，如5万羽鸽子、5万只气球。生活中有很多事物的数量也很大，比如天上数不清的星星，一本书的字数有几万字甚至几十万字。你还能说出这样的例子吗？
生：《本草纲目》的字数有一百多万个。
生：衣服中的纤维数也数不清。
生：一个人的头发少说也有几万根。
生：我国的国土面积有960万平方千米。
生：一辆汽车价值30万元。
生：荷兰少儿图书馆藏书60万册。
师：你是怎样知道的？
生：我上网查到的。
师：刚才说的数量用我们以前学过的“万以内的数”还能表示出来吗？
生：不能。
师：我们要用更大的数表示。(出示课题“认识更大的数”)
二、认识数位顺序
师：现在我请坐在第一排的同学把你们事先准备好的10000粒大米送到老师这里。说一说你是怎样得到的。
生：我先数出100粒大米，放到一个瓶里，这样连续数出100次就得到了。
生：我先用秤称出1两米，数数多少粒，再继续称下去就得到了。
生：我先用一个杯子装满米，数出多少粒，再一杯一杯装下去就得到了。
生：我的方法是先数出200粒米，称出多重，再求出这个重量的50倍。
生：我是100粒100粒地数到2 000粒，装到1个小杯中正好装满，舀5杯就行了。
师：同学们真聪明，用这么多方法得到大约10000粒米。
师：请认真观察。(教师把学生的10个10000粒大米逐次倒在一起)一共有多少粒大米？
生：10万粒。
师：10万里面有多少个1万？
生：10个。
师：10个这么多(10万)是多少？
生：100万。
师：想象100万粒米有多少。谁能接着往下说？
生：10个100万是1000万，10个1000万是1亿。
师：你们知道1亿粒米有多少吗？(教师拿出一个米袋子)1亿粒米有这样的40袋，很多吧！(拿出装1万粒米的杯子)与1万粒比一比，“亿”与“万”的差距真大。
师：还有谁能接着往下说？
生：10个1亿是10亿，10个10亿是100亿，10个100亿是1000亿，10个1000亿是……
师：今天我们就认识到“千亿”为止。你们能从调查的数据中找出表示多少万的数和表示多少亿的数吗？分小组交流。
师：谁来汇报一下？
生：世界上的植物有35万种。
生：我国人口约13亿。
三、读数 (电脑出示中国地图)
师：2024年3月28日，我国公布了第五次全国人口普查的结果。请看，这是全国人口数，这是南宁市人口数，这是长春市人口数。
(在地图上显示数据。全国人口：1295 330000；南宁市人口：
1350000；长春市人口；6800000)
师：请同学们在小组里试读，说出你是怎样读的。
生：南宁市的人口是一百三十五万。我是这样读的，先数：个、十、百、千、万、十万、百万，知道这个数是一百三十五万。用同样的方法，长春市人口是六百八十万。
师：读得真好！谁能把这个更难的数读出来？(指全国人口数)
生：全国人口数是十二亿九千五百三十三万。
师：还有别的读法吗？
(学生中没有别的读法)
师：看起来我们都是习惯于先数出数位，看每个数在什么位上，再读数。说明数位表很有用，读数时我们离不开它。
我想，如果我们能从数位表中找到规律，也许会帮助我们更快地读数。大家开动脑筋，仔细观察数位表，看你能发现什么。先在小组里交流，然后向全班汇报。
生：我们的想法是个、十、百、千是一组；万、十万、百万、千万是一组；亿、十亿、百亿、千亿是一组。
师：你们是怎么想的？
生：个、十、百、千是比较小的(单位)；万、十万、百万、千万是中等的(单位)；亿、十亿、百亿、千亿是大的(单位) 。
生：……师：还有什么读法？
生：我用看有几位数的方法来读。比如第四位是千位，第五位是万位，第九位是亿位，这样就可以看出每个数在什么位上。
师：很好，你真聪明。
师：下面我们就用自己的读数方法来读数。
(学生试读出北京、上海、香港、澳门、深圳等地的人口数)
四、应用 师：我们用计算器来探索一些有趣的数据并读出来。
师：人的平均寿命如果按72年计算，你知道人一生一共生活了多少天吗？怎样算？谁来读一下？
生：72乘365得26280天。
师：多少小时？
生：630720小时。
师：你到现在已经生活多少小时了？
生：87600小时。
师：不一样的举手。在小组里互相读一读。
五、小结。本节课我们都学习了哪些内容？
北师大四年级数学上《数一数》教学设计
1 1数一数。课题数一数。课时。日期。本课时学习 数一数 的内容，主要是让学生在具体情境中认识 十万 这个较大数的计数单位，为了增强学生的感性认识，教材安排了三次数数的活动。第一次数数，通过数小方块，复习和巩固万以内数的认识及计数单位之间的关系，引入 十万 这个较大的计数单位，并认识 一万 和 十万...
北师大四年级数学上1 1《数一数》教学设计
1.1 数一数 教学设计。教材 北师大版四年级数学上册第一单元p2 3 执教 紫霄书屋。时间 2015年 9月日。学校 紫霄书屋。1 1 数一数。一 教学目标。1.结合具体教学情境，通过拨一拨 数一数等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2.认识 十万 百万 千万 亿 等较大的计数单位...
北师大版四年级数学数一数
班别姓名。题目 数一数 1 填空。1 十万以内 包括十万位 的计数单位有。个一是 10个十是 10个一百是个一千是个一万是 十万是 个一千。3 每相邻的两个计数单位之间的进率是 4 十万是一万的 倍 是一千的 倍。5 按规律填数。1 1万，2万5万。2 2万，4万，6万。中的3在万位上，表示3个 2...