青岛版四年级数学上册第六元备课。
主备人：（ 王波） 使用人：（
第六单元快捷的物流运输——解决问题。
单元教材分析。
教材分析：在学生掌握了速度、时间、路程的数量关系后，重点解决相遇问题中求路程的解题方法。
教学目标：1、在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。
2、分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法。
教学重难点：
根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法。
课时安排：1课时。
第一课时。教学目标：
1、在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。
2、分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法。
教学重难点：
根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法。
教学过程：一、复习旧知。
1）小青从家到学校，每分钟走60米，3分钟就可以到学校，小青家到学校有多远？
2）小明从家到学校，每分钟走70米，5分钟就可以到学校，小明家离学校多远？
解决这两道问题所用到的数量关系式是。
3）如果小青家、学校、小明家三者在同一直线上，你能算出小明到小青家有多远吗？
只列式，不计算） 你能讲出道理吗？
老师总结：在解决问题中，要遇到路程、速度、时间有关的题目，今天我们就深入的学习这三者之间的关系，同时解决有关相遇的问题。
二、创设情境，提出问题。
根据上面的信息，我能提出数学问题：
问题1问题2
问题3三、合作**、小组展示。
1、车站与物流中心相距多少米？
怎样解答？用到了哪个关系式？
2、西城与物流中心相距多少米、东城与物流中心相距多少米？（独立解答）
3、了解什么是速度、路程，并理解速度、时间、路程三者间的关系。
速度 × 时间 = 路程。
正像我们观察到的，两车从两地同时出发，相向而行，最后相遇，我们称它为相遇问题。现在我们就学习解答相遇求路程的方法。
1）同桌合作表演理解：同时、两地、相向、相遇表示的意思。
2）我还可以画线段图整理条件和问题。（独立画线段图表示出来）。
3）解答过程：
先求每辆车4小时各行驶的路程，再求列式解答：
还可以先求出两辆车1小时共行驶的路程，再求列式解答：
5、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。(各小组汇报时要边演示边解释，帮助同学们理解相遇问题中的相关术语：同时、两地、相向、相遇表示的意思及解题方法。
汇报时，要回答其他小组提出的疑问。及时做好自评和对其他组的评价。
老师总结：相遇问题中总路程、相遇时间、速度和、之间有如下的关系：
1）速度和×相遇时间＝总路程；
2）总路程÷速度和＝相遇时间；
3）总路程÷相遇时间=速度和。
四、梳理拓展。
说一说本节课你有什么收获。
五、达标检测。
1、两列火车分别从甲、乙两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车每小时行110千米，乙车每小时行100千米。甲乙两地之间的路程是多少千米？
2、甲乙两车同时从同一车站相背而开，甲车每小时行驶103千米，乙车每小时行驶97千米。3小时后两车相距多少千米？
3、 小军和小方两人同时从家出发，相对而行，小军每分钟走75米，小方每分钟走70米，5分钟后两人还相距200米，小军和小方家相距多少米？
四年级数学上册第六单元
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四年级数学上册第六单元
第六单元统计。教材简析。本单元的知识内容包括 竖式复式统计图和横式复式统计图，还有一节数学活动 你寄过贺卡吗 通过前面的学习，学生已经学会了用单式条形统计图来表示统计的结果，并能根据统计图提出问题加以解决，掌握了单式条形统计图的绘制方法，建立了初步的统计观念。本单元是在学生已有的知识的基础上，进一步...
人教版四年级数学上册第六单元教学反思
1口算整十数除整十数或几百几十数。教学反思。1.教学目标的确定。原则上教学目标是根据教材内容而确定的，但是由于这节课的内容较为简单，学生掌握起来比较轻松，所以教学目标不仅要根据教材内容来确定，还要考虑学生的认知特点以及他们的知识基础。2.教学重点的把握。既然学生知其然 会做，就必须知其所以然 怎么做...