课题运动与身体变化课型：新授教学目标：
课时：第1课时。
备注。备课人：叶美玲审核人：吕红霞。
1.在实践活动中，加深对统计的认识，进一步掌握平均数的意义及计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、获得相应的结论。
2.学习运用实验和统计相结合的方法研究、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
3.培养**、合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重难点：探索运动前后脉搏跳动变化规律，进一步理解平均数的意义。
运用实验和统计的方法研究和解决问题。教学用具：课件教学过程：一、谈话导入。
1.谈话：同学们，生命在于运动，你们平时经常做哪些运动？
2.指出：经常运动能使我们变得更健康。但是在运动的过程中，我们的身体也会发生一些变化，运动后身体的这些变化需要用具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”。
板书：运动与身体变化。二、**新知。
一）提出问题。
第1页。1.提问：运动后，我们的身体会发生一些变化，你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
2.过渡：同学们了解这么多运动对身体造成的变化，特别还了解到运动会使脉搏加快，真了不起。那么运动对脉搏会有怎样的影响呢？下面我们通过实验来**这个问题。
二）实验讨论。
1.分组：教师把全班学生按每四人为一组进行分组。2.方法指导：请同学们伸出右手中间三个手指，放在左手手腕上，如果感觉到动，那就是脉搏的跳动。
教师注意对没找准脉搏位置的学生进行辅导，让每个学生都能准确找出脉搏的位置。
3.测量不同条件下脉搏的跳动情况。
1）课件出示第一次实验要求：测出运动前1分钟脉搏的次数。
学生测量，教师计时并巡视，对操作不正确的学生给予指导，并让学生把测量的数据记录在教材中的**里。
2）出示第二次实验要求：原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。
教师发开始高抬腿跑的口令并计时。
高抬腿跑后，教师发出开始测量脉搏的口令，并计时。③让学生把测量的数据填在教材中的**里。（3）出示第三次实验要求：休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。
学生休息2分钟后，教师让学生把手按在脉搏跳动的地方后，发开始的口令，并计时。
让学生把测量出的数据记录下来。
第2页。4.求出脉搏跳动的平均数。
1）学生在小组内交流，把下面的**补充完整。
姓名平均数。
运动前/次运动后/次休息后/次。
2）计算出小组内每人每次实验中脉搏跳动的平均数。5.分析数据，讨论交流。
1）提问：运动后，你的脉搏是怎样变化的？（2）追问：从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
3）再追问：运动前后，你的脉搏次数与小组平均数相比，差别大吗？
引导学生通过分析数据发现：由于每个人的体制不同，运动前后自己的脉搏次数与小组平均数相比，差别各不相同，有的学生相差较小，有的学生相差较大。
4）指出：运动时间的长短会引起脉搏的变化。6.研究运动方式的不同对身体状况的影响。
1）课件出示要求：选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，并填写在教材的**中。
2）各小组选择运动方式。
3）按前面的步骤实验，教师计时。（4）计算出平均数。
第3页。5）提问：这次运动引起的脉搏变化是怎样的？（6）追问：比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？
7）教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。
三）引申反思。
1.提问：根据课前查资料情况，说一说四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适？
2.追问：回忆上体育课的情况，说一说老师是怎样为同学安排活动的？
3.课后延伸。
课后设计并完成下面的活动：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学交流。三、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业板书设计：
第4页。教学反思：
第5页。
四年级上册数学教案 4运动与身体变化苏教版 2019秋
运动与身体变化。教学内容 苏教版四年级 上 第 页的内容。教学目标 1 使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。2 使学生经历收集 整理 分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分...
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