25 王戎不取道旁李。
教学目标】知识与技能：
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
过程与方法：
先让学生借助译文与原文对照阅读，略知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。
情感态度与价值观：
学习王戎善于观察、缜密思考的品质。
教学重点】用现代文翻译全文、背诵全文。
教学难点】懂得遇事要仔细观察的道理。
教学准备】多**课件。
课时安排】2课时。
第一课时。课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文且能背诵。
教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，我说两句话你们来讲讲什么意思。
出示课件1:知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
2.师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。谁来说说你看到了什么？
你看得很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚，真不错！)
师：谁能用一两句话简单地说一说？
你真是个会思考、会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！)
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起读课题。(板书课题)
设计意图：“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。这里由之前的文言文名句引入，明确今天要学的也是文言文，目的是激发学生学习的兴趣和求知欲望。
再引入简单的小故事，导入自然、流畅。
二、初读小古文。
1.读后释题。
出示课件2:课题“王戎不取道旁李”中的“取”是什么意思？“道”是什么意思？
连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子)
2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。
1)出示课件3,检查读音。
戎诸竞。认读生字“戎”。
这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”,是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
出示课件4)字音难点：“戎”(róng)不能读成(yóng);“诸”(zhū)不能读成(zhǔ)。
2)出示课件5,会写字：戎、尝、诸、竞、唯。
指导书写。戎：左下部是“”,不是“廾”;
诸：中间没有“亻”;
竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
(3)(出示课件)理解实词和虚词。
实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句，表示种种语法关系。
王戎〕西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
尝〕曾经。〔李〕李子。〔游〕玩耍。
子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。
竞走〕争着跑过去。〔唯〕只有。〔曰〕说。
诸〕众，一些，这些，许多。〔信〕的确。
然〕如此。〔之〕他(它)。
设计意图：学生学写生字，读准字音，理解实词和虚词，是学习文言文的重要方法。
3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！
后来，他长大后还成了西晋的名士呢！为“竹林七贤”之一。“竹林七贤”是指当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。
而王戎是他们中年龄最小的一位。
师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。下面我们一起来读读这个有趣的故事。
4.(出示课件8)师范读。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
设计意图：古文的朗诵韵律和现代文的朗诵韵律不太一样，因此，老师要有意识地加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。
5.合作朗读课文，读准生字。
读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。
哪一小组来汇报(2个小组)谁读得最好？
适当根据情况，再让学生读一读。
设计意图：合作朗读课文，既锻炼了胆量，又能从别人那儿学到朗读的技巧。
6.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。
随机找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句的读法。
从字音、断句上帮助学生)
7.合作学习生字。
1)按照顺序挨个朗读，同时规定，一人读时其他人要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。
2)有的小组速度快，能读两到三遍。
朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。
3)“**车”读，齐读，同桌读。
设计意图：变换形式读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。
三、参与体验，拓展延伸。
1.师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？下面我们来看一个小故事：
出示课件9:一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？(砸破水缸)
老师可以继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？
2.师小结：司马光砸缸的故事早已家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。
由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来的成功是一件多么重要的事情啊！(出示课件10)
设计意图：这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也进一步加强孩子们对于勤思考的认识。
第二课时。课时目标】
1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质；
2.结合句子的理解，积累本文中的重要实词，理解虚词在文言文中的用法；
3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物的特点。
教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》,你们还记得这篇文言文讲的是一件什么事吗？(学生回答)
2.下面我们先来回忆一下课文。你们能将课文内容背下来吗？(学生背诵)
出示课件11)
设计意图：复习导入环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
二、精读小古文。
过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？
1.让我们先来看第一句。(出示课件12)
王戎七岁，尝与诸小儿游。
师：谁来读一读？(生读，注意朗读节奏)
这句话中有不理解的词语吗？
小儿)(诸)(尝)
这几个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？
小儿：小伙伴) (诸：多 ) 尝：曾经)
师：有一点想要提醒小朋友，“尝”可不是常常的“常”。
师：现在你们能连起来说一说这句话是什么意思了吗？
王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍)(出示课件13)
2.过渡：王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说。
王戎七岁，尝与诸小儿……
同桌说，指名说。
生：捉迷藏、爬山、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……
让我们一起读读第一句古文吧！
3.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？
请男生一起来读一读。
师：接下来的故事情节，请小朋友们小组合作来说一说。
师出示课件14,第一幅**：
小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树)
师：这棵李树长在**？(路边)你是怎么知道的？(道边李树)
师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？(高大)
李树上长着许多沉甸甸的李子，一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。)
4.大家能读好这句话吗？
出示课件15,看/道边李树/多子折枝。
设计意图：用**不仅能集中学生的注意力，调节课堂气氛，还能培养学生的观察能力以及形成特有的思维能力。
5.出示课件16,第二幅**：(小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做)
小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。
师：老师这里也有一个李子，你瞧瞧它是什么样的？你觉得它的味道怎么样呢？
诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水)
师：诸小儿是怎么做的？(竞走)
师：“竞走”这个词语，我们在识字中已经学过，什么是“竞走”?
诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动)
课件出示17)在其他小古文里也出现过“竞走”这个词，“龟兔竞走”就是龟兔赛跑。所以“竞走”是争着跑过去的意思，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后(齐读)。
“唯”就是只有)
你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？
6.出示课件18,第三幅**：
看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)
师：诸小儿会怎么问呢？(生：你怎么不摘李子？)(你怎么站在这儿不动？)(人问之，“之”是谁？“之”就是王戎。)
谁来问一问？指名读。齐读。
王戎什么反应呢？出示课件19。
人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”
王戎告诉小朋友们，如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。)
师：王戎是怎么知道的？他去尝了吗？那他只是随便猜猜吗？他是怎么想的？
李子如果是甜的，早就被摘光了。)
师：说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说——(齐读)
想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演一演。
师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？
师：“取之，信然。”摘了尝之后才相信的。(板书：善观察勤思考)
李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是“信然”。)
这句话只有4个字，我们一起读一读。
7.大家终于知道王戎说的是真的。学到这儿，你觉得王戎是个怎样的孩子呢？
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