四年级上册第六单元《21搭石》“课堂导学”
学习目标】1、认识7个生字词，会写11个生字；能正确读写“山洪暴发、清波漾漾”等词语。
2、能运用多种形式的读，把握主要内容；能找出课文中看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的句子，能主动交流喜欢的句子，并在体会中能有感情地朗读。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，用一段话写一写平凡事物中的“美”。
课前预学】一）基础性预学。
1、多读课文，自学生字新词，2、看拼音写词语，我会写得端正又正确。
shān hóng bào fā měng zhǎng lǎn duò píng héng xié tiáo yǒu xù
qīng bō yàng yàng sú yǔ fú xià tuō xié wǎn kù rén yǐng chuò chuò
3、我能准下面的多音字。
一行（xíng）人溪水猛涨(zhǎng) 间(jiàn)隔俩（liǎ）人。
4、熟读课文，我会按下面的要求划一划、写一写。
（1）作者围绕“搭石”主要描绘了四个画面： 摆放搭石、 搭石、 搭石、 搭石。
（2）课文很多地方让我们感受到“美”，用“ ”画出你能感受到“美”的语段，并在空白处写上你的体会。
二）拓展性预学。
5、我会根据下面的提示填一填。
作者从不起眼的事物中发现了“美”，对我很有启发。我也想写写我身边平凡事物中的美：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨；美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，美美就在身边，美。
课堂深学】三）品读性深学。
6、研读课文，能完成以下2个学习任务。
1）课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。找出相关的内容体会体会，并有感情地朗读。
2）交流自己喜欢的句子，学会作者仔细观察、生动描写的方法。
四）练笔性深学。
7、作者从不起眼的事物中发现了“美”，应该对你很有启发。请你写写平凡事物中的“美”。
课后延学】五）测练性延学。
8、听写生字词语。
9、给下面句子填上合适的关联词语。
1）（ 别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（ ）会谴责这里的人懒惰。
2）上了点年岁的人，（ 怎样急着赶路，（ 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。
3）（ 有两个人面对面同时走到溪边，（ 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。
4）（ 遇上老人来走搭石，年轻人（ ）伏下身子背老人过去。
5）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，（ 联结着乡亲们美好的感情。
10、阅读课文文段，完成练习。
文段1】家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的（俗裕）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（协胁）调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1）用“√”在文中的括号内选择正确的字。
2）照样子写词语：
清波漾漾。3）我来填一填：
轻快）的**的宫殿的万里长城的母亲。
4）从文中找出下列词语的近义词。
平稳假如停脚—
5）文中划横线的句子是句，把比作突出人们走搭石时动作的用文中的话概括）
文段2】经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1）从文中找出表示下面意思的词语，写在括号里。
背对背，往相反的方向从道理上说应当这样。
2）用“假如……总要……”写一句话。
（3）“搭石，构成了家乡一道风景。”文段中描绘了这样两幅画面。
让我们感受到山里人们的。
六）测阅性延学。
加课外文章1-2篇，拟1-2题。
四年级上册第六单元《21搭石》教学设计。
设计者：中心小学李间欢）
学习目标】1、认识7个生字词，会写11个生字；能正确读写“山洪暴发、清波漾漾”等词语。
2、能运用多种形式的读，把握主要内容；能找出课文中看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的句子，能主动交流喜欢的句子，并在体会中能有感情地朗读。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，用一段话写一写平凡事物中的“美”。
课时安排】2课时。
课堂结构】教学要程】
一、通：通读而读通。
一）通读课文，整体感知。
1、以“图”引学，激发学趣。
目标：通过课文插图的描述，激发学生学习的兴趣）
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，这是一幅北方乡村的秋景图，你们来观察一下，这个人在干什么？这就是我们今天要学习的21课《搭石》，请同学们翻开书本103页，自由读课文，想想课文围绕“搭石”写了哪些内容？
（板书课题）
2、以“题”导学，了解文意。
1）学生自由读课文。
2）学生汇报。
师：现在，我们来看看课文围绕“搭石”写了些什么？
我们先来看第1自然段，谁来说说第1自然段主要写了什么？（主要写了人们“摆放搭石”）（板书：摆放）那人们是怎样摆的呢？请你把第１自然段读出来。【个别读】
那第2自然段又写了什么呢？（主要写了上了点年岁的人“调整搭石”），能像老师那样用四个字的小标题概括吗？（引导学生用四字小标题概括）（板书：调整）
上了点年岁的人是怎样调整搭石的呢？听老师读第2自然段。【示范读】
第3自然段写了什么呢？（主要写了一行人“齐走搭石”）（板书：齐走）请女同学来读读这个自然段。【女生读】
第4自然段写了什么？（主要写了人们走搭石的时候互相礼让，年轻人背老人走搭石）（板书：礼走搭石）请男同学读读这个自然段。【男生读】
最后一个自然段又写了什么？（主要写了搭石联结着故乡的小路，也联结这乡亲们的情感）（板书：联情）全班同学把最后一个自然段读出来。【齐读】
3）教师引导学生看板书小结。
师：同学们，（指板书）其实，这篇课文围绕“搭石”主要写了人们——摆放搭石、调整搭石、齐走搭石、礼过搭石、搭石联情。（引导学生讲）
二）多样读文，读通课文。
1、检查预学，巩固字词。
师：对呀，每个自然段的内容其实就是一幅幅生动的画面。在这些画面中，我们又感受到或体会到了什么呢？在深入学习每个画面内容之前，老师先来检查同学们预学生字的情况。
带拼音直呼开一列火车读，如有错立刻纠正全班读一遍；去掉拼音开一列火车读；全班齐读一遍；师范写“暴”“衡”假水、大用红笔写；学生练写，教师点评一好一差。）
2、齐读课文，读好课文。
师：生字读准了，现在我们再一起来读读课文。注意，读的时候要把字音读准，把句子读通顺。
二、透：品读而读透。
一）扣问导读，领悟主旨。
1、以“问”引学，自主思读。
师：同学们都读得很好，课文也写得很美。课文有许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。
让我们找出来，体会体会。请大家先看看要求：（出示）
1）边默读，边找出让你感受到“美”的句子，用“ ”画出来。
2）在所画句子的旁边，写上你的感受或体会。
3）同桌互相交流。
2、以“说”互学，小组交流。
在按要求读画“美”句的基础上，同桌互相交流。
二）品味语言，体会文情。
目标：通过“课文研读”题的解决，促使学生通过朗读，感悟搭石蕴含的各种美。）
1、畅说文美，品读文情。
师：好，现在请同学来读出你找到的“美”的句子，并谈谈自己的体会。
预设】画面一：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
人教版四年级语文上册第六单元基础阅读搭石教学设计
搭石 及拓展阅读导学案。学习目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神，并从中受到感染 熏陶。2 学习作者仔细观察 生动描写的方法，培养留心观察 用心感受的习惯。3 学习拓展阅读中作者写人的方法，并运用到小练笔中。自主探索研究 1 在这些问题中 为什么说搭石，构成家乡...
人教版小学四年级语文上册21 《搭石》教学设计精编版
最新资料推荐。人教版小学四年级语文上册。21 搭石 教学设计。执教人 刘云。一 教学课题。本组课文围绕 人间真情 这一专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学...
四年级上册人教版《搭石》教案
四年级上册人教版 搭石 教案。搭石 这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐 动人的画面。下面是小编分享的四年级上册人教版 搭石 教案，欢迎大家阅读！教学目标 认识 个生字，会写 个生字。正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语。正确 流利 有感情地朗读课文，感受乡亲们...