达标活动目标】
1、对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。2、掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。3、扩展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。【教学过程】一、引入学习，明确任务。
1.课文内容理一理。
本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），本组教材由6篇课文、口语交际1、习作组成。单元主题阅读文章10篇。
一篇篇课文围绕着“发现美”这个出发点，从不同方面作了阐述。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》，都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。
搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
跨越海峡的生命桥》一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在**中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。展示了爱的奇迹。
卡罗纳》一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、。同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。诠释了爱的真谛。
给予是快乐的》在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个**、两次误会，向人们阐释了爱的哲理。
本组同步阅读教材编排了10篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹。
果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。
3、课文内容填一填。
1）自己回顾课文然后以小组合作的方式，完成快乐学习单。
2）集体交流。
二）、全员参与，共享达标历程（一）分组达标。
我们来玩闯关的游戏，同学们有没有信心顺利过关？现在我们首先来到第一关。这一关的把守者是谁呢？就是小组成员。
1.梳理易错的字词。
单元预习卡。
项目。预习内容。
第20课：黄鹤楼孟浩然广陵。
辞（辞别）唯（唯一）
预习要求。在文中标出，做到准确熟。
小组评价。第21课：“山洪暴发、间隔、懒惰、俗练认读。不。
认语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”
理解的词。第22课：凋零绽放辗转步履匆语能利用。
字。匆突如其来海峡彼岸空旷暂停身查字典或。
联系上下躯白血病同胞血脉亲情空旷。
词。文等方法。
解决，并与第23,24课：给予炫耀礼物吃惊。
同伴交流。轿车橱窗懂得愿意兜一圈怜悯屏。
息凝视俯下叮咛嘱咐恍然大悟。
读课文。读本单元四篇课文：《古诗两首》能做《搭石》，《跨越海峡的生命桥》《卡罗到正确、流纳》，《给予是快乐的》。利地朗读。
2.重点字词记一记。
下面的词语，如果你能正确朗读书写，就算过关。（先检查读音，再检查书写）
炫耀礼物吃惊轿车橱窗怜悯愿意俯下叮咛嘱咐。
3.检查朗读。
搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。（请每一组的2号接读的课文）
骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。（请每一组的4号接读的课文）
大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的。（请每一组的1号接读的课文）
给予是快乐”让我们从字里行间感受小男孩美好的心灵。那就读读课文吧！（请每一组的3号接读的课文）
设计意图：谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。4.
片段阅读：要求正确、流利、有感情朗读片段，完成汇报单。
三)、单元基础知识应用练习。
小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了哪些内容？谈一谈你的感受？1、交流解疑。
a．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。
b．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己理解谈感受。2、研读感悟。
四篇课文都描写了哪些人间真爱，采用边读边汇报的方法，找出描写令你感动的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。
搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
跨越海峡的生命桥》一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在**中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。展示了爱的奇迹。
卡罗纳》一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、。同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。诠释了爱的真谛。
给予是快乐的》在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个**、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：
设计意图：在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心感受人间的真情。】
5)主题阅读丛书《苏轼学写诗》第四自然段。（6）主题阅读丛书《勤劳善良的少年》第四自然段。5.精彩句段读一读。
1)老师随机抽取几组的几号同学，然后该生用抽签的方式选择朗读篇目。
出示《搭石》段落片段：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
批注：尽心尽力、认真、一心为他人。
读读两句话，你有什么发现？带给你什么不同的感受了吗？学生体会人们非常精心地摆搭石（板书：精心），一心为他人。
出示《跨越海峡的生命桥》段落片段：针头向**刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大**动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……：
第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力涓涓流出”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？
四）.日积月累（第二关，看谁记得牢）名人名言：
欲取鸣琴弹，恨不知音赏(唐·孟浩然)
高山流水，非知音不能听(宋·文天祥)
知已肝胆相照(宋·文天祥)
恩德相结者，谓之知已；腹心相结者，谓之知心---明·冯梦龙)
五）、阅读过关。
师：接下来，我们来到第三关，这一关主要看看你的综合能力有多强，就是短文阅读。1.《爱》
我们生活在一个充满爱的世界里∕爱，也许是一句温暖的话语∕爱，也许是一道关切的目光∕爱，也许是一个亲密的动作∕爱，更是一种理解和体谅∕
只要我们用心感受∕爱，无时不有，无处不在。
1）有感情的朗读短诗。（2）.从诗中你认为爱是什么？
3）作者都将爱必做成了那些事物。（4）谈谈你对爱的理解。三、梳理总结，反馈提高。
本单元向我们揭示了人间可贵的真情，正是因为这些真情让我们感受到了人间的温暖和爱，让我们将这些真情铭记于心，用自己的行动传递下去。
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