达标活动目标】
1、对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。2、掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。3、扩展课外,深化对本组内容的理解和认识。
本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际,联系上下文来理解词语,通过体会重点词句来感悟课文内容。
3、在每课的教学末尾,可以引导学生由课文内容延伸开去,联系自己的经历过或读过的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福。【教学过程】一、引入学习,明确任务。
1.课文内容理一理。
本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文(古诗有两篇),本组教材由6篇课文、口语交际1、习作组成。单元主题阅读文章10篇。
一篇篇课文围绕着“发现美”这个出发点,从不同方面作了阐述。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》,都是千古传颂、脍炙人口的送别诗,描写了送别好友时的依依惜别之情,体现里朋友间真挚的爱。
搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写,体现了乡亲们纯朴的爱,歌颂了其默默无闻奉献的精神。
跨越海峡的生命桥》一位台湾青年和一名医学博士,为了挽救一名大陆白血病患者的生命,不顾自身安危,在**中沉着冷静地抽取骨髓,最终让大陆青年重焕生命的光彩。展示了爱的奇迹。
卡罗纳》一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲,当他来到学校后,他的老师、。同学以及同学的父母,都给了他无心的关爱。诠释了爱的真谛。
给予是快乐的》在一个圣诞前夜,一个小男孩、一辆新车、一个**、两次误会,向人们阐释了爱的哲理。
本组同步阅读教材编排了10篇文章,每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。《雨中》,素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果,是爱;《同一个名字》,2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名,失去了可能得到的大笔财富,却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字,这是爱,更让我们体会到了“爱人者,人恒爱之”的道理;《艾米的圣诞愿望》,让我们看到世界上到处都是互相关爱的人;《给予的故事》让我们明白了在利益面前,只有先爱别人,才会有自己的幸福;《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹。
果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解,一心为他人无私无怨的爱。
3、课文内容填一填。
1)自己回顾课文然后以小组合作的方式,完成快乐学习单。
2)集体交流。
二)、全员参与,共享达标历程(一)分组达标。
我们来玩闯关的游戏,同学们有没有信心顺利过关?现在我们首先来到第一关。这一关的把守者是谁呢?就是小组成员。
1.梳理易错的字词。
单元预习卡。
项目。预习内容。
第20课:黄鹤楼孟浩然广陵。
辞(辞别)唯(唯一)
预习要求。在文中标出,做到准确熟。
小组评价。第21课:“山洪暴发、间隔、懒惰、俗练认读。不。
认语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”
理解的词。第22课:凋零绽放辗转步履匆语能利用。
字。匆突如其来海峡彼岸空旷暂停身查字典或。
联系上下躯白血病同胞血脉亲情空旷。
词。文等方法。
解决,并与第23,24课:给予炫耀礼物吃惊。
同伴交流。轿车橱窗懂得愿意兜一圈怜悯屏。
息凝视俯下叮咛嘱咐恍然大悟。
读课文。读本单元四篇课文:《古诗两首》能做《搭石》,《跨越海峡的生命桥》《卡罗到正确、流纳》,《给予是快乐的》。利地朗读。
2.重点字词记一记。
下面的词语,如果你能正确朗读书写,就算过关。(先检查读音,再检查书写)
炫耀礼物吃惊轿车橱窗怜悯愿意俯下叮咛嘱咐。
3.检查朗读。
搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。(请每一组的2号接读的课文)
骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。(请每一组的4号接读的课文)
大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的。(请每一组的1号接读的课文)
给予是快乐”让我们从字里行间感受小男孩美好的心灵。那就读读课文吧!(请每一组的3号接读的课文)
设计意图:谈话导入轻松自然,既能了解学生课前对有关资料的搜集情况,又能直入主题,突出重点,同时激发学生的阅读兴趣。4.
片段阅读:要求正确、流利、有感情朗读片段,完成汇报单。
三)、单元基础知识应用练习。
小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找,划一划,读一读,想一想,说一说的方法,重点了解课文写了哪些内容?谈一谈你的感受?1、交流解疑。
a.先小组内讨论解决,再全班交流讨论。
b.解疑时,结合课文插图、资料袋以及自己理解谈感受。2、研读感悟。
四篇课文都描写了哪些人间真爱,采用边读边汇报的方法,找出描写令你感动的地方,画下来,读一读,体会体会,并交流体会。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗,描写了送别好友时的依依惜别之情,体现里朋友间真挚的爱。
搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写,体现了乡亲们纯朴的爱,歌颂了其默默无闻奉献的精神。
跨越海峡的生命桥》一位台湾青年和一名医学博士,为了挽救一名大陆白血病患者的生命,不顾自身安危,在**中沉着冷静地抽取骨髓,最终让大陆青年重焕生命的光彩。展示了爱的奇迹。
卡罗纳》一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲,当他来到学校后,他的老师、。同学以及同学的父母,都给了他无心的关爱。诠释了爱的真谛。
给予是快乐的》在一个圣诞前夜,一个小男孩、一辆新车、一个**、两次误会,向人们阐释了爱的哲理:
设计意图:在班上组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读。让学生真切地从内心感受人间的真情。】
5)主题阅读丛书《苏轼学写诗》第四自然段。(6)主题阅读丛书《勤劳善良的少年》第四自然段。5.精彩句段读一读。
1)老师随机抽取几组的几号同学,然后该生用抽签的方式选择朗读篇目。
出示《搭石》段落片段:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
批注:尽心尽力、认真、一心为他人。
读读两句话,你有什么发现?带给你什么不同的感受了吗?学生体会人们非常精心地摆搭石(板书:精心),一心为他人。
出示《跨越海峡的生命桥》段落片段:针头向**刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。
但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力,利用大**动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……:
第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力涓涓流出”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?
四).日积月累(第二关,看谁记得牢)名人名言:
欲取鸣琴弹,恨不知音赏(唐·孟浩然)
高山流水,非知音不能听(宋·文天祥)
知已肝胆相照(宋·文天祥)
恩德相结者,谓之知已;腹心相结者,谓之知心---明·冯梦龙)
五)、阅读过关。
师:接下来,我们来到第三关,这一关主要看看你的综合能力有多强,就是短文阅读。1.《爱》
我们生活在一个充满爱的世界里∕爱,也许是一句温暖的话语∕爱,也许是一道关切的目光∕爱,也许是一个亲密的动作∕爱,更是一种理解和体谅∕
只要我们用心感受∕爱,无时不有,无处不在。
1)有感情的朗读短诗。(2).从诗中你认为爱是什么?
3)作者都将爱必做成了那些事物。(4)谈谈你对爱的理解。三、梳理总结,反馈提高。
本单元向我们揭示了人间可贵的真情,正是因为这些真情让我们感受到了人间的温暖和爱,让我们将这些真情铭记于心,用自己的行动传递下去。
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