9.古诗三首。
教学目标。1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《题西林壁》。
3、把握古诗节奏，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
4、激发学生对大自然和祖国灿烂文化的热爱，培养学生的审美能力。教学重点。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《题西林壁》。2、理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
教学难点：体会诗句中含有的哲理。教学准备：
课件课时安排：三课时第一课时。
教学内容：《暮江吟》教学过程。
一、复习引入。
1、抽生背诵学过的古诗。
2、谈话引入今天要学的几首诗。二、学习第一首诗《暮江吟》1、板书课题，理解题意。
2、自由朗读《暮江吟》，读准字音，读通句子。3、勾画出生字“暮”“吟”。会认“瑟”字。4、教师范读。
5、学生采用多种方式反复朗读古诗。6、抽生朗读，正音。齐读。7、全班齐读古诗两遍。
8、引导学生理解课文内容。
1）小声朗读课文，理解诗句意思。
2）结合注释，自读自悟。重点理解“可怜”“似”的意思。（3）指导学生理解：为什么说“露似真珠月似弓呢？”。
9、用自己的话说说“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意思。10、你体会到诗人怎样的思想感情？(诗人对大自然的喜悦、热爱之情)11、朗读指导。
1）指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人的情感。（2）全体同学按照自己喜欢的方式自由朗读。三、指导学生背诵这首诗第二课时。
学习内容：《题西林壁》教学过程。
一、复习引入。
1、抽生背诵《暮江吟》。
2、今天我们宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗《题西林壁》。3、简介苏轼的生平及写作背景。
二、学习新课。
1、教师范读课文。
2、自由读诗，注意读准字音，读通句子。3、采用多种方式读熟古诗。
4、指名读，读准字音，读出节奏。
5、圈出生字“题”“侧”“峰”“庐”“缘”，采用多种方法识记。6、区别形近字：
题—提侧—则峰—蜂。
7、指导学生书写生字。重点指导“缘”。
8、借助注释和工具书，理解诗句意思，把不理解的地方找出来，小组内讨论交流。
9、用自己的话说说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。10、教师归纳总结。
11、引导学生思考回答：你从这首诗中受到什么启发？（横看侧看）要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须站在多个角度和客观的立场上，这也就是俗话说的“当局者迷，旁观者清”的道理。
12、采用多种方式朗读并练习背诵。三、指导学生默写《题西林壁》第三课时。
教学内容：《雪梅》教学过程。
一、复习导入。
1、抽生背诵《暮江吟》《题西林壁》。
2、出示本课要学的另一首诗——《雪梅》。二、学习古诗。
1、板书课题，释题。（“雪梅”就是雪中的梅花。）
2、教师范读课文。学生思考：这首诗写了“雪”和“梅”的什么？3、自由读诗，读准字音，读通句子。
4、画出本文中的生字“降”“阁”“费”“须”“逊”“输“。5、反复拼读生字，识记字音、字形。
6、认识多音字“降”的两种读音并分别组词。7、结合注释，用自己的话说说每句诗的意思。8、抽生用自己的话说说诗句的意思。
9、教师小结，帮助学生理解诗句意思。重点指导理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意思。
10、指导学生有感情地朗读这首诗。
11、思考回答：雪和梅争春，为什么比不出高低？怎样才能更完美呢？课件出示：
只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。12、指导学生背诵这首诗。三、指导学生书写生字。
10.爬山虎的脚。
教学目标：1、学会本课生字新词。积累好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白课文是从哪几方面来写爬山虎的脚的，了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
4、培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：了解爬山虎的特点，明白爬山虎是怎样一步一步往上爬的。教学难点：体会作者是怎样用准确、形象的语言写出爬山虎脚的特点的。课时安排：二课时第一课时教学过程：
一、谈话导入新课。
1、课件出示爬山虎**，提问：有谁见过这种植物呢？知道它叫什么吗？2、板书课题，齐读课题两遍。二、学习课文。
1、自由读文，标出自然段序号，画出生字新词。
2、教师范读课文，学生思考每个自然段分别写了什么。3、指导学生分段，归纳段意。
第一段(1)：写爬山虎生长的地方。第二段（2)：写爬山虎的叶子的特点。第三段(3～5)：写爬山虎的脚的特点。三、指导学生学习生字新词。
1、教师指导学生借助拼音读准字音。重点指导“嫩”“叠”“隙”的读音。2、识记字形。
小组内讨论：你怎样记住这些生字？
3、画出带生字的词语，采用多种方式记住这些词语。4、抽生认读生字新词。
5、指导学生书写生字。重点指导：“嫩”“顺”“叠”“隙”“瞧”。6、区别形近字：操——澡顺——须茎——经萎——委7、熟读课文。第二课时。
一、复习导入。
1、抽生认读生字新词。2、齐读课文。
二、继续学文。
1、学习课文第自然段。边读边思考：（1）爬山虎生长在什么地方？
2）作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？
找出有关语句读一读）2、学习课文第3自然段。
1）抽生读第3自然段，思考回答：
爬山虎靠什么巴在墙上？它的脚长在**？是什么样儿的？什么颜色？像什么？
2）出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。
3、齐读课文第4--5自然段，想一想爬山虎是怎样一步一步往上爬的。4、画出爬山虎往上爬的动作的词语，然后填空。
5、小组讨论：课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？6、抽生汇报。
1）爬山虎的脚长在什么地方；（2）它是什么样子的；
3）它是怎样在墙上爬的。三、总结拓展。
1、你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？要向作者学习什么？(1)观察细致，语言准确、生动、形象。(2)要抓住特点观察。
3)要注意事物的细微变化。
2、生活中还有哪些像爬山虎的植物？说说它们有什么特点。
11.蟋蟀的住宅。
教学目标：1、学会本课生字词语，理解重点词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点。
1、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
2、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教学时间：二课时第一课时教学过程：一、谈话导入。
1、有谁认识蟋蟀？知道它有什么特点吗和高超的建筑本领吗？2、板书课题，齐读课题。二、朗读课文，识记字词。
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（启发学生提问）2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、标出自然段序号，画出生字新词。
4、采用多种方式认读生字新词。5、抽生认读生字新词，正音。
重点指导“临”“慎”“穴”的读音。6、齐读生字新词。
7、观察字形，识记生字。
重点指导“临”“慎”“卧”的写法。
8、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。9、启发思考：
一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？四、深入学文，理解课文内容1、齐读课文。
2、思考：《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
3、想一想：课文从哪几个方面来介绍蟋蟀的住宅的？4、指导学生分段并概括段意。
第一段(1)：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二段(2～6)：讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(7～9)：讲蟋蟀住宅的建造过程。五、课堂作业抄写生字新词。第二课时。
一、复习导入1、齐读课文。
2、抽生认读生字新词。二、精读课文，重点**。
1、默读课文第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀的住宅？（选址工具洞内外）
1）它的住宅有什么特点呢？
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。
随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
2）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
3）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。2、抽生朗读第7～9自然段，思考：
1）这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅的？课文是怎样写的？从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
(2)找出写蟋蟀盖房子动作的句子，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(3)蟋蟀的住宅建造好了，它又做了什么？(整修)3、指导学生朗读全文。
三、总结拓展。
1、作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。）
2、观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来。
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