8去年的树。
教学目标。1、学会生字新词。分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。教学重难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
课前准备： ppt课件课时安排：二课时。
教学过程第一课时。
一、开门见山，直奔课题。
1）板书课题，齐读课题。（2）简介作者新美南吉。
3）《去年的树》是一篇美丽的童话故事。
二、学习课文。
1、学生自由读文，勾画生字新词，标出自然段序号。2、思考：本文主要写了一件什么事？3、检查自学情况。
1）抽生认读生字新词，正音。（2）采用多种方式识记生字新词。
3）抽生说说课文主要写了什么内容。
4、读了这篇课文以后，你知道了些什么呢？还想知道什么？5、交流收获。（指名交流，全班交流。）三、指导学生书写生字新词1、复习生字，扩词练习。
2、观察字形，说说你是怎样记住这些字的。3、指导书写。重点指导“离”“剩”。4、学生书写字词，教师巡视指导。第二课时。
一、继续学文。
1、抽生分段朗读课文，其余思考：全文一共写了几次对话？分别是哪几次？2、找出相关语句小组内读一读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。
3、课件出示文中的三组对话，指导学生分角色朗读。指导要点：
1）树的话中饱含着请求、期盼。
2）鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。（3）读出树根同情、伤感的语气。
4）读出门先生平淡、冷漠的语气。
5）读“小姑娘”的声音要稚嫩些。4、体会鸟儿心情的变化。
5、感情朗读课文最后三个自然段，1）小声朗读，边读边思考：从两个“看”字中，你体会到什么？（2）抽生回答：你认为鸟儿在想些什么？（3）小结。
二、体会情感，拓展延伸。
1、再次感情朗读课文，体会小鸟与大树之间真挚的友情。
2、说一说鸟儿给你留下了什么印象？（信守诺言，珍惜友情）3、收集关于友谊的名言。
4、小练笔：我有很多话要对鸟儿说，先说一说，再写下来。
9.那一定会很好。
教学目标。1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
4、体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。教学重点：了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。教学难点：
课前准备：ppt课件。教学时间：一课时教学过程：
一、开门见山，直奔主题1、板书课题，齐读课题。
2、提问：看到这个题目后，你有什么疑问？（抽生回答）二、初读课文，自学生字新词。
1、课件出示阅读要求，学生按要求自学课文。2、检查学生自学情况。
1）采用多种方式认读生字，正音。
2）全班齐读带生字的词语。
3）指导学生分组朗读课文，正音。三、熟读课文，大致了解课文内容。
1、自由朗读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2、分小组交流大树经历的历程。（课件出示）一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板。
3、用自己的话说一说大树的经历。
4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，心情怎样？四、体会情感，拓展延伸。
1、默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。体会大树变化中的快乐。2、课堂小结：
这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)3、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？
小组讨论交流，汇报展示。
1）相同点：都是写的一棵树被砍伐后的变迁。
2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。10在牛肚子里旅行教学目标。
1、学会本课生字词语。掌握“答”、“应”、“骨”、“几”这几个多音字的读音。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习根据提示概括小节的主要意思。让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程。
4、了解牛胃的特殊构造及功能。
5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
教学重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
教学时间：一课时教学过程：
一、谈话导入新课。
1、说说你去过**旅行？感觉怎样？2、板书课题，齐读课题。
3、思考：读了这个课题，你想了解些什么？二、学习课文。
1、自读课文，出示自学要求，指导学生按要求学习课文。2、检查自学情况。（生字、新词、多音字掌握情况）
3、抽生回答：读了课文后，你知道了些什么？还有哪些地方不明白？4、分小组朗读课文，正音。
5、思考回答：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)
6、弄清红头到牛肚子里旅行的原因。7、弄清红头旅行过程。
8、边读边思考：青头是怎样帮助红头的？9、了解牛胃的特殊构造及功能。（课件出示）牛共有___胃，前___只有___
10、初步了解科普童话小品的文学体裁。
课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。
11、引导学生遇事要冷静，相互帮助，共同解决困难。12、分角色朗读课文。三、拓展延伸。
小练笔：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么？
11一块奶酪。
教学目标。1、学会生字新词，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。3、理解课文的内容，学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
教学重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。
教学难点：学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。教学准备：课件教学时间：一课时。
一、由蚂蚁**引入新课。
1、课件出示蚂蚁**，说说你平时见到的蚂蚁它们在干什么。2、今天我们要学习的内容也与蚂蚁有关。
3、板书课题，齐读课题。
4、思考：本文会讲有关蚂蚁的什么事呢？二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2、思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。
3、带着问题，再次读文。
4、课件出示填空，指导学生完成。
课文主要写___指挥小蚂蚁们___时，一块___引发了一阵风波。三、深入学文，理解课文内容。
1、组织学生进行小组合作，讨论、交流：
1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？蚂蚁们为什么都服从蚂蚁队长的管理？
2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？蚂蚁队长在面对奶酪时心理发生了什么变化？
3）抓住重点词体会蚂蚁队长的做法。
4）想一想，为什么大家干活的劲头更足了？
蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神，让小蚂蚁们受到鼓舞。）
2、小组讨论：假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？3、从蚂蚁队长的行为中，你感受到了什么？
蚂蚁队长严于律己、以身作则、平等待人、关爱弱小）四、拓展延伸。
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