通济街道办事处小学语文教研组。
一、单元教材分析。
1．内容安排：本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》、和一篇习作、一个练习组成。本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。
《天鹅的故事》让我们去尊重生命。《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物并和动物和谐相处。
鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例，情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
天鹅的故事》主要向我们讲述了贝加尔湖畔上一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面。
生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。
习作五写一份植物的研究报告包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。
第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。
练习五》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。
2．编排意图。
主题相对统一：本单元3篇课文虽然体裁形式不一，有散文，有记叙文，有寓言故事，但可以说，都与动物有关。
内容相互衔接：除主题比较统一外，《鸟语》字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。《天鹅的故事》主要向我们讲述了贝加尔湖畔上，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。三篇都告诉我们要尊重生命，爱护动物。
学习文章不同的表达方法。《鸟语》可以用抓关键词的方法概括课文的主要内容，注意详略得当，对孩子不熟的鸟类资料可以让学生查阅资料，对众多资料要学会提炼。《天鹅的故事》可重点指导题目扩展法、首尾呼应、点面结合、场面描写。
《生命的壮歌》应注意类似题材的编排和场面描写。
二、单元教学目标。
知识与能力目标：
正确、流利、有感情地朗读本单元3篇课文，会复述描写天鹅破冰的几自然段，学会本单元27个生字，认识13个二类字，重点指导“勤、傻、鹊、嗓”“腾、杰“丘、嗣、臭”的字形写法，读准“疏忽、窟窿”等词语，理解“疏忽、倍感亲切“惋惜、肝胆俱裂”等词语的意思。借助关键词语理解课文内容。
过程与方法目标：
1．通过“它们的语言丰富极了”、“天鹅的三次叫声”等作为语言文字切入点，利用抓关键词句体会、想象、品味、补充资料等方法理解课文内容。
2．通过读写训练，帮助学生体会文本要表达的道理和情感，渗透有详有略、首尾呼应的写作方法。
3．学习猜谜语、创作谜语的方法，培养学生在生活中学习语文的习惯。
4．指导练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
情感态度价值观目标：
1.通过文本理解，激发学生热爱大自然、爱护动物的感情，在散文中体会文字之美。
2.在文本学习中，感悟天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，蚁国英雄里的外层蚂蚁和生命桥里的老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。
教学重、难点：
1.在具体的语言环境中训练用词的准确性。重视文法学习，加强读写结合，促进学生习作能力的提高。抓住关键词、抓准语言文字训练点、进行读写训练。
2.联系上下文理解词语和句子，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.通过文本理解，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生要保护动物和动物和谐相处。通过蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
三、总体构思和处理。
加大预习的力度，让学生进行充分的单元预习和课时预习，并且要过好生字关、课文朗读关、复述关。
在课文的阅读理解方面，我们打算用6课时完成3篇课文。
鸟语》2课时，以“他们的‘语言’丰富极了”为切入点，引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！
”这句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。 练笔，仔细观察一种喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
拓展阅读，《“中国鸟王”阎福兴》，让学生进一步体会保护鸟的意义。
天鹅的故事》2课时，以“天鹅的三次叫声”作为切入点，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。练笔训练，写在生活中，或电影、电视中，看见过的齐心合力完成一项任务的场面。
生命的壮歌》2课时，以为什么说“蚁国英雄”和“生命桥”是生命的赞歌？为切入点。其中《蚁国英雄》重点放在第三层，让学生在充分读的基础上讨论：
为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？你从**读出它们的英雄行为？蚁团不见缩**明了什么？
你受到了什么启发？教学《生命的壮歌》一课抓住最后一句提问：猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？
从而引出重点句引发学生的思考。教学完毕要让学生说说对课题的理解。读写训练是搜集有关动物逃生和自救的有趣故事，写下来在班上交流，增加对动物的了解和对生命的感悟。
本单元的习作是一次学写研究报告的练习，习作的步骤和方法：（1）确定观察对象。（2）对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集材料。（3）把观察结果有条理地记录下来，还可配上插图和**，以增强说服力。要语句通顺，层次清楚。
计划2课时。
练习5“处处留心”旨在让学生了解谜面的表述特点，再指导他们进行创作。分3个层面完成，先通过阅读例子，介绍谜语的特点。再选一种物品说说它的特点，最后是巧创谜语，迁移运用。
“读读背背”是积累成语，8个词语描绘了小鸟在林中嬉戏的情景。可结合插图适当点拨讲解，用一两个造句交流。“写好钢笔字”，3个字注意其中左右或上下呼应的笔画都向中心聚，同时纵向笔画要直。
培养学生认真观察、仔细读帖的习惯。“口语交际”， 要启发学生回忆主持人表情、动作和语言后提出当主持人的注意事项后，再进**境训练。“学写毛笔字”，简要介绍“三苏”之一的苏轼以及宝盖旁、雨字头的写法。
计划3课时。
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