古诗二首。
第一课时。学习目标：
1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。
2、我能独立学会诗中生字。
3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。
4、我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。
学习重难点：目标
时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
自学案。（一）了解作者：这首诗的作者是代诗人 。
二）自学生字词。1、我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错。
2、我会用多种方法理解词语。
暮： 吟： 残阳： 瑟瑟： 可怜：
三）初读：1、我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。
2、我又把这首诗认真读了两遍，我来说说对这首诗的理解：诗人选取了到这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的 ，后两句写新月东升的。
**案。一、交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。2、我要把不理解的地方和对子交流。
群学：1、组内交流对词语的理解。
2、提出不大理解的地方，全班交流。
3、讨论：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三夜晚的景色是怎样的？为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？
从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢？
二、展示激励。
一）朗读展示 1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。
二）感悟展示 1、透过古诗，我感受到了所表达的思想感情。2、透过古诗，我仿佛看到了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美景。
三、深化引领。
1、这两首诗有相同之处： 。2、这两首诗也有不同之处： 。
测评案。1、“ 九月初三夜， 似真珠似弓。”诗人通过对和的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。
2、我还能写出一句关于月亮的诗句：
第二课时。学习目标：
1、我能独立学会诗中生字。
2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。
3、我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。
学习重难点：目标
时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
自学案。1、了解作者：
这首诗的作者是他是唐代诗人 。
2、自学生字词：
我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。我会用多种方法理解词语并把意思写下来：时鸣：
闲： 春涧： 惊：
3、初读。1、我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。
2、我说说每句诗描写的情景。
读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。)
**案。一、交流协作对学：1、对子互读古诗，交流。2、我把不理解的地方和对子交流。
群学：1、组内交流对词语的理解。
2、提出不理解的地方，全班讨论。
3、讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。
4、这首诗表达了作者怎样的感情？(要一边读诗句，一边展开想象哦！)
二、展示激励。
1、朗读展示：我用自己的感受有感情地读一读这首诗。我通过重读、停顿等方式读出静的情景。
2、感悟展示：通过朗读，我仿佛看到这样的情景。我感受到作者的情感。 (展示要自信，相信自己是最棒的！)
测评案。1、我能把这首诗工整地抄写下来。
2、古今对译（连线）。
闲惊动。惊闲静。
时鸣春天的山涧。
春涧不停地鸣叫。
3、填空。这首诗是代诗人写的。描写春夜山间的景象。表达了作者感情。
走月亮。第一课时。
学习目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文**现的词语。
2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。
学习重难点：目标
时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
自学案。1、学生自读课文。
2、分段检查（**车分段朗读课文）
3.我会读字词。
柔和风俗**月盘满意低垂玉兔牵手
**案。一、交流协作。
1、交流不明白的词语。
2、认读生词。（自读，只读，**车读）
教师此时特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。
3、让学生说说自己记住生字的方法。
先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
二、展示激励。
1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
2、本文讲了一件什么事？
3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
此时教师向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。）
测评案。读完这篇文章后，你有怎样的感受？
第二课时。学习目标：
1、能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2、能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。3、让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。
学习重难点：目标
时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
自学案。请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。
**案。一、交流协作。
1、第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
2、第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
二、展示激励。
第。六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
1）鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园的景色吗？（3）作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
三、深化引领。
1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
测评案。1、小练笔。
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大**。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
要展开合理想象。
联系生活实际，谈感受。
飞向月球。学习目标：
1、会认“径、舱”等11个生字；会写“芒、驰”等6个生字；理解“奔赴、径直”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
3、通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。
相关知识。阿姆斯特朗 2024年7月20日，阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐“阿波罗11号”登上月球，迈出了人类历史上伟大的一步。阿姆斯特朗成为在地球之外的天体上活动的第一人。
他的月球之行，是人类历史上最重大的事件之一，对此，他曾说过一句名言：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”
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第二单元综合测试卷。班级姓名。一 填词语。的月亮的月亮的月亮的月亮。的小路的小路的小路的小路。二 同音字练习。mang 帮光然人。mu 秋夜碑放标。三 把词语填进合适的句子里。盼望希望。1.他 自己长大后成为一个有用的人。2.我们 已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。如果 就 不管 都 3.遇到什么...
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