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12开天辟地。
教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。
2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：
一、激趣导入，引出神话。
1、老师今天给大家带来了几张**。每张**都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。（课件出示**：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）
2、刚才我们见到的**都是来自神话故事。神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。
）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。伸出手，跟老师一起写课题。
（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。
二、初读课文，感知神话。
1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。2、检查词语的读法：生字组词：
板斧一丈加厚柱子血液**昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：
混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物。
3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）
4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。
三、学习第2自然段，感悟神力。
过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？
自由读2段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（根据生的回答，屏幕出示）1、例句a：
他一使劲翻身坐了起来，--一丝微光透了进来。
你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。）例句b：大神见身边……破碎了。
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你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。）能加上动作来说明吗？（生表演）
盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像盘古一样爆发一次！
（看屏幕读）⑤同学们，你们看，经过盘古的努力，天地出现了。（屏幕出示）
例句c：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。⑥谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？
轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。女生读天的部分，男生读地的部分。
你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。（藏着反义词，前半句和后半句字数一样多。）
像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。（板书：对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找。
（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。三、学习第3自然段。
过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以休息啦？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。盘古又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢？
句1：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。①你是怎么体会到他的神力？（头顶天，脚踏地。）
（指名一生）现在，你就是盘古，天和地分开后，你就怎么做？（引读句1）③现在，你们就是盘古，站起来，天地分开后，你们就---引读句1）四、学习第4自然段。
引读：天每天地每天盘古的身体也---这样又经过了一万八千年，多么漫长的岁月呀！天升得---地变得---盘古的身体也---
五、学习第5自然段。（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，他又有什么变化？用一个词来说。（巍峨）
屏幕出示）句2：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。5、“巍峨”这两个字有什么相同的地方？
这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容盘古。据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。
真是一个了不起的的巨人。他这一撑，就撑了多久？（一万八千年）
六、学习第6自然段。引读句子：一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志力。
7、看着巍峨高大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。（顶天立地）对，今天老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。
过渡：盘古就是这样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的？
七、精读第7自然段，品味“化生万物”。
1．自由读第7自然段，想说什么吗？（伟大）
2．有时候伟大是要付出沉重的代价。请大家再读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？
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在最有感触的句子旁写下你的所思所感。3．学生读书感悟，教师巡视指导。
4．来，谈谈你们的感受。（师根据学生回答，相机指导，重点指导最后一分句朗读）
多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他奉献出所有的一切。就连——（指导读最后一分句）他悲壮地倒下了，但他死而无憾。
虽然他不是真实的，但我们不能不说，他是一个顶天立地的真英雄。5．师引读：（课件出示第7自然段）多么整齐的句式呀，就像部队的士兵，我把红色送给女同学，把绿色送给男同学，黑色部分留给我自己。
咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。（黑色：总述部分。
红色：分句前半句。绿色：
分句后半句。）八．学习最后一个自然段。
谈话：同学们，为了开辟新天地，盘古已经累死了，却还用自己身体的各个部分变出了一个美丽的世界，就好像有好多人死后还会捐献出眼角膜等身体器官，这是什么精神？师板书：
献身、无私奉献。文中虽然只出现了九个“变成了”，但是仅仅这9个吗？不，太多太多了。
点击：你听——我知道——。教师小结：
大家的想象力真丰富。盘古虽然倒下了，但是它开辟的美丽天地，世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。齐读最后一段带上感激敬佩之情。
九、体味想象的神奇。
再反过头来想想第7自然段，你发现盘古的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，要合理。
十、合作**，提升理解。①、开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第一次，如：“***主席开天辟地，成立了新中国！
”也用来比喻开创空前宏伟的事业。②、再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。
板书设计：12．开天辟地。
神力开辟天地。
无私奉献。身躯化生万物。
朗读为主，练习作载体，扎实上好每堂课。
开天辟地》教学反思。
这节公开课前，恰好学校组织**了关于生本教育的录像。整个**过程，我的心灵受到了深深的冲击：我觉得这种课上的教师担任着两重角色：
一、是一个很好的舵手，为学生把握好学习知识的方向，不让知识走偏；二、是个驾驭能力极强的组织者，少讲、不灌、精点拨。
输入了这种观念，再加上前面听过了五六个教师的课，总结归纳之后，我给自己的课也定好了目标：
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放手，把课堂真正还给学生！
本次所执教的《开天辟地》是苏教版小学语文第七册的一篇神话故事。经过研读课文，我发现这篇课文的总体目标是让学生了解盘古的神力，学习他的献身精神；而了解对仗的修辞方法也是本课很重要的一个训练目标。
为了突破第一个难点，我采取了两项措施：1、感情朗读。让学生带着各自的感悟与体验与文本对话，在相互启发、补充中更好地体味语言文字，挖掘隐藏于教材中的潜在信息。
在自主的阅读活动中，感受盘古的神力。2、做练习题。通过层层递进难度越来越大的超大容量的练习题，凭借句式“——我知道，——进行大胆创造的想象，在语言的迁移运用中，更深切地感悟到盘古的无私奉献精神。
为了达成第二个目标：我首先让学生观察对仗句，然后让学生自己总结对仗句的特点，并让学生从课文中找出5处对仗句，最后告诉学生用对仗句会给文章增色不少，鼓励学生以后尝试用对仗句。这样一来便水到渠成了。
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