整合情境教学课例测评模块：心系灾民宜昌市伍家岗区实验小学余歆彦。
整合情境教学单元测评模块框架设计表。
2023年5月22日。
学科。数学。
年级余歆彦。
小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
三年级：1．学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3．学生会计算一位小数的加减法。
1、自主**计算方法的能力。
2、计算及简算的能力，能利用小数的加减法解决生活。
中的实际问题。1、会用竖式计算小数加减法并讲明算理。
2、会进行小数加减法的混合运算（不超过三步）。3、会运用整数运算定律进行小数加减法的简便计算。学生易理解的知识：
用竖式计算小数加减法的方法和算理，会进行混合运算。学生易误解的知识：灵活运用整数运算定律进行小数加减法的简便计算。
通过计算社会各界人士为汶川**灾区捐款金额，培养学生收集、分析、处理、解决问题的能力，渗透爱国主义教育。
月19日后，四川灾区还会收到各级财政部门的救灾资金至少还有多少元？
2、截止5月21日，四川受灾人口总数达到多少？3、四所小学为灾区孩子共捐款多少元？评价指标的表述1、计算正确2、计算正确3、计算正确4、计算方法简便。
目标分类层次理解理解应用应用。
最低/完美标准最低标准最低标准最低标准完美标准。
四年级第六单元。
教材名称人教版四年级下册学习单元主要设计者本单元包括的内容。
本单元的主要教学目标和要求。
课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容。
本单元要求学生掌握的关键能力。
学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生容易理解和容易误解的知识内容。
复杂情境的初步构思。
发生于情境并指向关键能力的具体问题。
评价指标的选择。
人教版数学三年级下册第六单元整合情境教学单元测评模块：心系灾民。
能力目标：小数加减法在生活中的应用。仔细阅读材料后解答。
2023年5月１２日１４时４８分，四川省汶川县（温江西北５５公里，北纬３１．度，东经１０３度）发生８级地。
震。此次**强度大，波及面广。最新测得的震级为７．８级，宁夏、青海、甘肃、河南、山西、陕西、山东、云南、湖南、湖北、上海、重庆等省市均有震感。
全国人民心系灾区，纷纷为灾民献爱心。
资料一：截止5月19日，各级财政部门共向灾区投入182.67亿元，四川已收到救灾专项资金26.86亿元。
资料二：***新闻办，截至5月21日12时，四川汶川8级**已造成4.13万人遇难，27.47万人受伤，累计失踪3.27万人，救出3.34万人。
资料三：震后，宜昌市的中小学也陆续为灾区孩子捐款，其中我们伍家区实验小学师生共捐款5.98万元，隆中路小学捐款1.
27万元，大公桥小学师生捐款1.02万元，李家湖小学捐款0.83万元。
问题：月19日后，四川灾区还会收到各级财政部门的救灾资金至少还有多少元？（3分）2、截止5月21日，四川受灾人口总数达到多少？（3分）
3、四所小学为灾区孩子共捐款多少元？你想对灾区的小朋友说些什么？（4分）
参***（缺）
评价指标与标准评价指标q1q2q3总分。
数学计算结果正确结果正确结果正确方法简便。
最低标准数学论证。
问题解决。计算方法正确计算方法正确列式正确，计算准确，方法简便。
1完美标准表达充分。
人教版小学数学四年级下册第二单元
教学计划。一 单元名称 位置与方向。二 单元教学内容 定向运动 绘制平面示意图 位置关系的相对性 描述简单的路线图。三 单元教材分析 位置与方向 是人教版义务教育课程标准实验教科书数学 四年级下册 第二单元所安排的教学内容，此前学生在生活中已经积累了确定位置的经验，学习了上 下 左 右 前 后和东 ...
人教版小学数学四年级下册第二单元单元备课
第二单元单元备课。教材分析 本单元教材通过观察小正方体组成的几何体来培养学生的空间观念和想象能力。在编排上不仅设计了观察活动，而且还需要学生进行想象 猜测和推理等，从而培养学生的空间想象力和思维能力。1 本单元教学内容 1 辨认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。2 给出3个由小正方体摆成的...
数学四年级第二单元
小学数学四年级上册第二单元试卷。班级 姓名 分数 寄语 亲爱的同学们，一个单元学完了，你掌握得怎么样呢？只要你勤动脑 善思考，拿出你的细心 耐心，老师相信你是最棒的！快来试试吧！go 一 细心填空。每空1分，共25分 1 边长是 米的正方形的面积是1公顷，边长是1千米的正方形的面积是 2 一块长方形...