5-8单元课文重点。
1、《长城》表现了长城的（高大坚固）和（雄伟壮观），赞美了（我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量）。
2、“站、踏、扶”三个动词说明（作者来到了长城），“很自然地的想起”体现了（民族自豪感和热爱劳动人民的情感。）
3、“ 多少 ”表示无数，饱含了作者无限的感慨；“ 前不见头，后不见尾 ”突出了长城的长，与文章开头（ 一万三千多里 ）相呼应；“才 ”字在这里表示（长城的建成是多么的不容易）；整句话表达了作者（ 对古代劳动人民的无限赞叹 ）之情。
4、作者按照（移步换景的游览 ）顺序先后游览了（ 长廊 ）、万寿山 ）、昆明湖 ），几处景物的特点，都突出了景色（ 美 ）。课文的开头和结尾（ 呼应 ），表达了作者的（ 对颐和园的赞美 ）之情。
5、文章借搭石来颂扬乡亲们（无私奉献、一心为他人着想）的美德。
6、《跨越海峡的生命桥》中，第一个“静静地躺”说明（小钱身患重病，不得不躺在病床上。）第二个 “静静地躺在病床上”则表现了（台湾青年将自己的安危置之度外，一心为他人扎着想，无私奉献的精神。）
7、跨越海峡的生命桥指的就是（海峡两岸的血脉亲情。）
8、《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是***（ 少年 ）时代的一件事，它深刻体会到（“中华不振”）的含义，它意识到（ 中国必须振兴 ）的重要意义。可以看出他是一个（有志向、有抱负）的爱国少年。
9、《那篇绿绿的爬山虎》的作者是（肖复兴）。课文写了两件事，（叶老帮我批改作文）和（邀我做客）。
10、这篇课文（ 两 ）次提到爬山虎，分别是：（下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎）和（黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。）作者通过描写爬山虎，表达了作者当时的心情。
第一次心情是（激动、兴奋、紧张）；第二次心情是（充满了生机与活力。）。
11、结尾和题目提到爬山虎，含蓄地写出了（那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”不断前进。）
12、书信的写法：首先，信开头的称呼要（顶格）写，称呼后面加（冒号），信的最后要写上（祝福语），而且信的末尾要写清楚（姓名）和（日期）。
13、文中引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”原来是形容（纷纷大雪好似梨花开放），课文中引用这句古诗，表现了（现代科学技术成就的变化快、变化大。）
14、呼风唤雨的意思是（能使天刮风下雨，原来指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。）
15、《呼风唤雨的世纪》第自然段，作者运用了了（对比）（举例子）的说明方法。
16、《呼风唤雨的世纪》第3自然段，作者运用了（设问）、（排比）、（引用）的修辞手法。
17指最重要、最关键的内容。（点睛之笔）
清风柔和，阳光灿烂。形容天气晴朗暖和。（风和日丽）
形容热闹的场面或景象。（热闹非凡）
心里不明白，有疑问，无法解答。（疑惑不解）
向左右两边看。（左顾右盼）
十分得意，神气十足。（得意扬扬）
回答有节奏，响亮而有力。（铿锵有力）
没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人明白。（莫名其妙）
像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到愉快、舒服。（春风拂面）
形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。（筋疲力尽）
得到的好处很多。（受益匪浅）
在不利处境中，共同承受困难和灾祸。（患难与共）
形容孤独，没有伴侣。（形单影只）
相处友好，不争吵。（和睦相处）
70多岁的年纪。（年逾古稀）
超出人们考虑的范围以外。（出乎意料）
传说中指利用法术乘云雾飞行。（腾云驾雾）
四年级下册语文1 4单元课文重点内容
1 漓江的水的特点是 静，清，绿。桂林的山的特点是 奇，秀，险。舟行碧波上，人在画中游 小船在碧绿的水波之上划行，人坐在船上如同在画卷中游赏风光。2 记金华的双龙洞 作者按游览的顺序，游览了洞口 外洞 孔隙 内洞，出洞。内洞特点是黑，大，美。孔隙的特点是窄小。时而 时而 时而 突出了溪流的样子和声音...
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四年级下册语文1 3单元重点课文默写练习 北师大版
四年级下册背诵内容。1 大地的话 关登瀛。假如你是种子，请到我的怀里睡。这里有。你可以。让枝头的果子。一嘟噜一嘟噜往下坠。假如你是飞鸟，任你在我胸前飞。这里有。你可以在枝丫上筑巢，在枝头和伙伴相会。不论你唱什么歌，我总觉得很清脆。即使你是游鱼，我也要给你足够的水。如果你嫌湖小，嫌河窄，你可以。即使你...