爬天都峰。
教材分析：这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事。
教学目标：1.知识与能力：复习生字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。
3.情感态度与价值观：教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
教学重点。通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
教学难点。理解课文结尾的那句话的意思。
教具准备。1.生字卡片。
2.课件。教学方法：
谈话法讨论法
课型：精讲课。
教学过程：一、导入。
1字谜导入：（）峰带写“峰”字并介绍峰的本义和汉字文化知识。
2.引入课题，板书课题，带读课题，并回顾课文讲了一件什么事。
3.生词生字复习，指名读、请人带读、齐读。
假日笔陡汲取铁链似乎发颤勇气白发苍苍。
二、精读感知。
1.自由朗读课文，思考天都峰给你的感受是怎么样的？试着画一画。（提出明确自读要求）
请人上台画）
2.评议学生代表画的对不对，说说为什么？你认为天都峰应该是怎样的？（讲解第二段）
高、笔陡）问：从**看出来的？
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（出示高、陡的**）
3.这时作者开始爬天都峰了吗？（没有。山脚下望。）
分角色朗读3——10，看看爬山过程中发生了什么事？（遇到一个老爷爷互相鼓励爬上天都峰）
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，您也来爬天都峰？
表面不敢置信，实则表示敬佩——不服输、勇于攀登。
问：找出作者爬天都峰动作的词，了解作者怎样爬山了，从这些词语中你感受到了什么？
奋力爬、攀着、手脚并用困难、高、陡、险。
终于都爬上了天都峰轻松、高兴、快意。
出示鲫鱼背**）
3、再读赏析。
1.老爷爷和作者为什么互相道谢？
给对方勇气只要有勇气、有决心、有毅力，一定能够战胜困难！）
出示小练习，说一说。
2.从爸爸的话中你体会到什么？
在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能进步。）
四、总结。1.生活中有没有很困难的事，你原本以为不可能却成功了的？
2.学习这篇课文你懂得了什么道理？
五、板书设计。
假日里黄山。天。都。
峰。我、爸爸、老爷爷。
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