《搭石》教学设计。
一、教学目标：
1、认读本课生字词，指导书写“衡”，通过观察“衡”字的变形，体会汉字的博大精深。
2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生读中质疑的能力。
3、指导朗读感悟课文，通过抓住关键词、想象画面体会搭石上的风景美，人情美。
4、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法。
二、教学重点：
朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。
三、 教学难点：
领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法。
四、教学准备：
多**课件。
五、 教学过程：
一） 课前交流，导入课题。
1、 交流家乡美景。
2、 介绍作者家乡，引出课题，学生齐读。
二） 检查预习，交流收获。
1、 同桌互查词语。
2、 重点指导：间隔、相背而行、一行人。
3、 指导书写“衡”，体会汉字的美。
4、 学生练写“衡”，同桌互评。
5、 通过预习，你知道课文围绕搭石写了什么吗？
6、 学生质疑。
三） 细读课文，解决质疑。
1、 采用默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。
研读重点一：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快地**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1） 学生朗读本段，整体谈一谈从中体会到什么？
2） 创设情境指导学生理解“协调有序”的意思，体会一行人走搭石的动作之美、声音之美，体会和谐相处，互相照顾的淳朴之情。
3） 指导学生发现“清波漾漾”“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。
4） 学生朗读体会。
研读重点二：如果有两个人面对面同时走过溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要付下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1） 引导学生抓住重点词句体会两个人面对面走搭石时相互谦让的美德。
2） 紧扣“理所当然”体会年轻人敬重老人的传统美德及纯朴的民风。
3） 联系上下文体会，在乡亲们看来，还把什么事也看成理所当然的事？
随机出示：研读重点三：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
指导学生通过抓住动作感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。
四、拓展想象。练笔训练。
一张张小小的邮票，联结着也联结着。
风筝飞上了高高的天空，带走了也带走了。
五、领悟表达，练习运用。
1、**作者为什么能将不起眼的搭石描写的这么生动？
2、引导感悟：
同学们，在我们的生活中，处处都有美，希望同学们也能留心观察我们身边普通的人，平凡的物，从中发现美。
六、作业设计。
1、积累文中优美的词句。
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