2013-2014学年下学期四年级语文第四周第2课时总第11课时。
课题：第九课《**中的父与子》 课型：新授编制人：田斐王虹审核人：
学习目标：1、借助字词典自学生字词。1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2、能正确流利地读课文，能把握课文主要内容。
3、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
学习重难点：
有感情地朗读课文，从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。通过对重点句的理解，感受父与子的了不起。
一、课前延伸。
知识链接：**：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。
在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是**。
课前积累：描写人物外貌的语：一表人才，风度翩翩，披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂。
描写人物神态的词：目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞。
二、自主学习：
自学生字生词。
1）认读并注音：
洛杉废墟昔曼疾（ ）掘堪砸。
2)火眼金睛，辨字组词。
爆( )砾( )墟( )矶( )曼（ ）
暴( )烁( )虚( )肌( )漫（ ）
3)词语、句子会理解会运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪。
选择其中一个造句）
造句： 2、我用喜欢的方式读课文，并积极思考：想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
课文讲述了（ ）发生在（ ）的大**中，一位父亲（ ）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（ ）的感人的故事。
3、这是一对父与子。
三、 小组**、反馈点拨：：
1、有感情的朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。
2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和小组同学交流自己的看法。
3、默读课文，提出不懂的问题和小组同学讨论。如：
(1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）
2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）
四、当堂达标：
1、写出下列词语。
fèixū xiàguì jībìng bāngzhù kāncè
shìjì kāipì chàndǒu zāihài xìngfú
2、多音字组词。
中好。便着。
四、 课后提升：
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？你想对阿曼达和阿曼达的父亲说点什么吗？把你想到的写下来。
教后记：2013-2014学年下学期四年级语文第四周第3课时总第12课时。
课题：第十课《慈母情深》 课型：新授编制人：田斐王虹审核人：
学习目标。1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。
2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。（重、难点）
一、课前延伸：
知识链接：梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。
2024年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇**《父亲》，中篇**《今夜有暴风雪》，**集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇**《雪城》、《年轮》等。
有一种情怀，不需要喧哗就触动心弦。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大－－那就是母爱。
母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 。（但丁）
慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖(唐—孟郊)
二、自主学习：
1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。
2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：
失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌陷入攥着
3、通过自学，我能根据意思写词语：
1）形容心神不定非常惊慌的样子。（
2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（
3）**因寒冷干燥而龟裂。（
4）目光迅速地向周围看。（
4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。
5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
3、小组**：
1、 画出课文中描写母亲外貌、语言和动作的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情和儿子对母亲的感激之情的。
2、体会文章的写作特点：（1）以小见大 （2）对比。
四、 反馈点拨：（教师针对学生**回答情况进行适时点拨）
五、当堂达标：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 。
１）、画横线的句子说明母亲很。
２）、画“ ”的句子说明母亲。
３）、母亲说完……立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”说明母亲。
4）、同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。说明母亲。
5）、“我”看到母亲后，有什么样的感受？
6）、看到这位母亲，不禁让我想起了唐代孟郊的诗句：
六、课后提升：搜集一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言，想与大家分享。
教后记：2013-2014学年下学期四年级语文第五周第1课时总第13课时。
课题：第十一课《“精彩极了”和“糟糕透了”》 课型：新授编制人：田斐王虹审核人：
学习目标：1、认识“迪、腼、腆、誊、版、谨、慎”7个生字，会写“嚷、迪、腼、腆、誊、描、餐、版、谨、慎”10个生字。掌握“腼腆、誊写、出版、谨慎”及“得意扬扬、推门而入、失声痛哭、满怀信心、一如既往”等词语。
2、读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。
3、抓住人物动作、语言、心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
4、有感情的朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
学习重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反应人物思想品质的表达方法。
一、课前延伸：
课前积累】（有关父爱的名言）
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
二、自主学习：
1、我会看拼音写词语。
miǎn tiǎn zāo gāo téng xié chū bǎn qí tú jīng shén
2、以较快的速度默读课文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“﹏”划出父亲评价的语句。说说课文主要讲了什么？
3、课文中讲了作者成长中的那几个阶段？
三、 小组**：
1、“我”写的第一首诗，母亲是怎样评价的？我当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？
2、 几年后，作者对自己写的第一篇诗又是如何看待的？
3、勾出人物动作、语言和心理活动描写的语句，学习作者感受爱的不同表达方式。
1）有感情地朗读勾画的相关句子。
2）交流语言句型建议：作者抓住母亲（父亲或“我”） 描写，通过朗读写出……（感受到是一种……的爱。)
四、反馈点拨：（教师针对学生**回答情况进行适时点拨）
五、当堂达标：
1、比一比，再组词。
楼（ ）豪（ ）慎（ ）誉（ ）缅（ ）遭（ ）励（ ）
四年级下学期单元练习第三单元
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下学期四年级语文第三单元试卷
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四年级下学期第三单元复习要点
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