《语文园地一》教案。
教学目标：知识与技能：
1. 介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。
2. 积累对联知识，背诵对联。
3. 完成趣味语文知识。
4. 完成“口语交际。习作”，介绍自己了解的自然景观，并把它写下来。注意顺序清楚，抓住景物特点，并展开合理的想象。培养口头表达能力和写作能力。
过程与方法：
1. 完成“口语交际。习作”，提出具体要求，提供例文参考，让学生形象的表达自己的思想感情。
2. 学习“我的发现”“日积月累”时采用自主、合作、**的学习方式，提高学习语文的兴趣。
情感态度与价值观：
通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然，热爱美的思想感情。
教学重点：、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学难点：、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
、积累对联。
教学准备：1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的**、音像资料及文字材料。
2、词语卡片。
教学时间：五课时
教学过程：第一课时。
口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、 指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、 自由准备，稍作调整
4、 再次指名交流。
a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的**、文字资料（或自己撰写的资料），整理成**并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时。一、我的发现。
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累。
1．读读认认。
1）自己读一读。
2）指名读，3）小组比赛，说说发现了什么？
三．读读背背。
1）自己练习读诗句。
2）指名读。
3）想一想： 五组诗句有什么特点？你发现了什么？
诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
4）男女生比赛读。
5）背诵诗句。引导背诵： 抓住诗写的对了特点。
6）抄写诗句。
第三课时。一、趣味语文。
一）好读书，不好读书。
1．生试着读，看应该怎么读。
2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
3．师生小结。
4．再读。二）“可、以、心、清、也”五字组合。
1．生自由读，分析每种读法的意思。
2．师生再读。
3．生收集其它这样的例子。
二、词语盘点。
1．读读写写。
2．读读记记。
3．听写词语。
三、完成同步单元练习。
四、展示台。
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
1）在小组内展示。
2）在全班展示。
第四课时。习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第五课时。作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
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