xxx学院。
毕业**（设计）
题目：人教版小学语文四年级上册。
第五单元教学设计
系别中文系专业语文教育。
年级xxxx级学号。
姓名。指导教师及职称。
2023年 4月3日。
说明。一、 封面。
1、封面：包括**（设计）题目、系别、专业名称、年级、姓名和学号、指导教师姓名及职称。
2、均用钢笔填写。
二、毕业**（设计）的内容包括。
1、目录。2、摘要：应概括**（设计）的主要信息，包括研究目的、研究方法、研究成果的最终结论。注明**（设计）关键词（3—5个）。
3、正文部分。
4、参考文献。
三、印制和装订。
1、印制：**（设计）用a4纸打印成文或用a4稿纸抄写。**（设计）的格式和字体以专业的要求为准。抄写应字体端正、文面整洁。
2、装订：应按**（设计）的目录、摘要、正文（含图纸）、参考文献的顺序将定稿**装订成册（左侧装订）
目录。壹单元整体解读与学情分析： 3
贰单元整体教学目标： 4
叁单元教学设计 5
17《长城》教学设计 6
18《颐和园》教学设计 9
19*《秦兵马俑》教学设计 14
语文园地五教学设计 17
人教版小学语文四年级上册第五单元教学设计。
xxxxxx中文系，阳江529566
摘要：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。本单元将带领学生认识23个生字，会写24个生字。
要求会读写认28个词语，会写会运用24个词语。有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受颐和园的美丽景观，体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学方法以通过识字与阅读多种教学方法结合的形式，多**等教具的使用，达到使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
关键词：世界遗产；民族自豪感；识字与阅读、多**教具。
一、单元整体解读。
本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读看图学文课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》3篇课文以及语文园地五。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，这些都是小学生积累基础语文知识的好材料。《长城》这篇精读课文是看图学文。
它由两幅长城的**和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情；《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。三篇课文都配有精美的实景或实物**，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“宽带网”等栏目，让学生积累有关“世界遗产”方面的古诗文名句、楹联等，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生感到中华文化的美丽，从而增强民族自豪感。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“世界遗产”这一专题的理解；提高语言的表达能力。
二、学情分析
四年级的学生对长城、颐和园以及秦兵马俑有些了解，但对更深入的问题尤其是体现古代劳动人民的智慧和才能更是知之甚少。除了教学3篇课文外，应调动学生已有的阅读知识经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。
一、知识与能力。
一）认识本单元的23个生字，会写本单元24个生字，正确读写28个词语。
二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三）在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
四）积累优美的语言，激发**中国“世界遗产”的兴趣。
五）学习按游览顺序抓住景物特点的描写方法。
二、过程与方法。
一）引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
二）在理解课文内容的同时， 引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。
三）调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。
三、情感态度与价值观。
充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。激发**中国“世界遗产”的兴趣。
感受中华民族悠久的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。同时培养爱美情趣。
根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》，制定了本组的教学设计方案。主要采用“信息技术整合法”、直观、演示法，即运用多**课件等创设学习情境，学生带着自己的观察结果利用课前准备好的资源进行内容学习，学习生字和生词，积累新的优美词汇，注意留心作者的观察顺序与表达方法，理解并学会运用这些技巧。并从读课文中感受我国伟大建筑物的魅力；接着，生生、师生共同讨论课文中各种修辞手法的运用、观察顺序以及其表达效果；最后，通过情境学习，加上同学平时生活中积累的经验，仿写一篇按观察顺序的小作文，并且有感情地朗诵课文。
单元课时安排：
一、教学目标。
一）借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
二）正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
三）了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
二、教学重、难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。
三、教学准备： ppt课件、课前准备录音机以及长城远景和近景的彩色幻灯片。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、看图，了解图意，导入新课。
一）介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，为抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二）幻灯片出示---几位国际名人对长城的赞誉。
三）观察彩图。（打出幻灯片）
1这。两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
2.长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
3.从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
4.作者为什么要选择远、近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
二、初读课文，了解文意。
一）自学生字新词。
二）想一想，课文各节分别讲了什麽内容。
三、**结合，说一说。
一）说说生字新词。
二）理解字词。
1.教师讲解。
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。
2.看图理解。
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
瞭望口：指用来远望的口子。瞭望：
从高处监视敌人。射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：
本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3.说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
4.说说怎样给各节编一小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题—）：
1）一条“龙”
2）“高大坚固”;
３）结晶；4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
四、作业布置。
一）正确抄写生字与新词。
二）有感情地朗读课文。
第二课时。一、**对照，逐段学习。
一）观察远景图。（打出幻灯。）
1.远景怎样？（像一条龙）
2.课文怎样写长城的？（位置、宇航员所拍**）
3.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
4.长字突出怎样的特点？
二）看近景图学第二节。
1.读后思考。
课文中的哪句话表现了作者的观察点（来到长城脚下）
2.这一节有几句话？介绍了长城的哪些建筑？（6句；分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台；射口。）
3.**对照，指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法。
4.小结：这一节，近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
三）综合两图第三节。
1.人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
2.从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石重）
3.为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
4.想象我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧完成的。
四）研读第四段。
1.长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
人教版四年级语文上册第五单元任务单
一 给划线的字选择正确的读音。瞭望 li oli o 血汗 xixu 二 选出下列词语的反义词。1.坚固 a.坚硬b.脆弱c.软弱d.纤细2.雄伟 a.微小b.弱小c.伟岸d.雄壮3.自然 a.天然b.自由c.刻意。三 巧填量词。一 长龙一 长城五六 马成 的垛子。四 在括号里填上合适的词语。的瞭望...
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