资源化备课记录。
课题。19奇妙的国际互联网（精读课文）
个性化备课记录参考资源。
教学课时两课时教学目标教学重点难点教学准备。
教学日期资源**。
1学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。1、了解国际互联网的奇妙之处。
2、认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。课件。
第一课时。一、导入课题1、谈话导入。
同学们都见过什么网？
引导学生说出所见过的网（丝网渔网蜘蛛网电网水网）今天我们就来学习一篇关于网的课文，板书课题《奇妙的国际互联网》2、课题质疑。
学生齐读课题对课题提出问题。
1）课文介绍了什么？（国际互联网）2）介绍了什么特点？（奇妙）二、初读感知1同学们带着问题初读课文要求：1）读准字音、读懂词语。2）读顺句子、读通课文。
3）想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
2检查自学效果。
1）齐读课文，在读书中把不正确的字音找出来正音。
2）指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。
3）小组交流课文都介绍了网的那些方面？4）说说你认为国际互联网“奇妙”在**？
大块多。3学生再次整体感知课文（自由读课文）三、作业设计。
1、正确、流利地朗读课文。2、书写《习字册》。
3、找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识。
第二课时。一精读感知。
今天我们继续学习19课《奇妙的国际互联网》1、上一节课我们一起出读了课文，课文主要写了网的什么？
学生回答：奇妙（板书）
那奇妙都奇妙在什么地方了？让我们带着这个问题自由的朗读课文，把文中的奇妙之处找出来，在读书时注意—
教学过程。读书做记号。
为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号学生回答：这里已经不是指的普通的网了而是有了新的含义。
学生齐读课文，教书巡视，学生整体感知。
2、学生默读课文整体感知奇妙，读后小组讨论奇妙（朗读便于记忆，默读便与思考）
学生回答奇妙的特点大块多（板书）3、奇妙之一：大。
1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。（4）作者为什么要大家这样去“想象”？
5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
4、奇妙之二：快。
同学们现在让我们像学习大这个特点一样来自学快要求。
抓关键词突出互联网之“快”。
为了说明它的快，作者还举了一个例子。找出来读读？（书信**上网）
教师巡视学生自学教师加以点拨（相机板书几秒钟多少倍）5、奇妙之三：多。
1)既然互联网这么奇妙，就让我们一起来看看网什么多①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么？②这句话在这一段中起什么作用？
2）国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？
引读：人们可以——（这是娱乐）可以——（这是休闲）还可以——（这是学习）还可以——（这是工作），甚至可以——（这里购物）。
国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！
“……说明什么？
a．还有很多功能，能不能说说你知道的？b．还有很多功能等待我们去开发。
6、这些都和什么有关？学生自由发言人们的生活。
学生齐读最后一段体会和人的关系（板书快捷方便丰富多彩）
7、这些都是网的什么？奇妙总结全文。
二、同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系这几个方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
板书设计：19奇妙的国际互联网大无数条亿万台。
奇妙快几秒钟多少倍快捷方便丰富多彩。
多各种知识各类信息。
教学反思。
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