综合计划人教版小学语文四年级上册单元教学计划单元教学计划上册四年级小学语文人教。
第一单元。一、单元教材分析本组教材的单元主题是自然异景 ，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相干的学习内容，如资料袋中有相干背景材料的先容； 口语交际与习作要求学生就自己了解的自然异景展开交换、进行习作练习； 日积月累中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感遭到大自然就像一位奇异的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那末多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生酷爱大自然的思想感情便会油然而生。
二、教学设计理念本单元教学依照整组教学的思路来进行综合设计：
用综合实践活动贯串整个教学单元的教学进程，把课文学习、语文园地和积累应用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学进程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与酷爱大自然教育融为一体的系列化综合活动进程。以此调动学生对整体感知单元教材的爱好，培养学生从整体上感知、掌控单元学习内容的能力，进步学生综合语文素养，激起学生对单元学习主题进行**的欲望。
三、单元教学目标知识与技能：
1.熟悉罩、屹等27个生字，会写潮、称等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会应用22个词语。
能正确、流利、有感情地朗诵课文，并积累课文中的出色语段、《语文园地》中的日积月累描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相干资料。
3.培养学生通过朗诵、想象、结合自己的生活经验及捉住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践**的能力、口头和书面表达自己的**结果、体验和感受的能力。进程与方法：
1．采用整体感知、部份体验与主题实践、整体感悟的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系浏览，更深入地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻觅景物描写的一般方法和规律。在浏览、实践**的基础上能够应用自己的语言生动地描写大自然的景物。情感、态度与价值观：
1.在浏览中感受大自然的壮观、美丽与奇异，进而产生酷爱大自然的思想感情。
熟悉语文在生活中的价值，酷爱语文，享受语文实践的乐趣。
四、教学重难点：
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相干的课文，举一反。
三，学习更灵活，爱好更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的出色片断让学生熟读背诵。
4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语练习是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
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附送：人教版小学语文四年级上册教学计划。
人教版小学语文四年级上册教学计划。
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人教版小学语文四年级上册教学计划。
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大轻易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
一、学生情况分析：
我班学生思惟相当活跃，个性张扬，学习爱比如较浓，主动性较强，但不善于聆听他人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以增进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题情势组织内容：
导语、课例、词语盘点、语文园地。
三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习进程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文浏览教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
4．体会课文中关键词句表达情义的作用。
5．能初步掌控文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6． 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交换图书资料。
7．在交谈中能认真聆听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌控主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留意四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的题目，展开讨论，解决生活中的简单题目。
四、落实教学目标的基本措施：
一）修建自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这类学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。
1．学生与文本对话学生浏览课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现故意义的浏览。通过对文章结构情势的揣摩和推测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交换，学生边读书边理解，就是在和作者交换。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴：
一个是小林，一个是小东。实在，学生完全可以把其中一个想象成自己，另外一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过浏览这样的对话，能够进入学习情境，也能激起自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思惟火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，他人有的感觉我有无呢？他人看到的景象我能不能看到呢？
教科书的编者就是用这样的浏览提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生修建了学习环境。终究使学生到达和四周人和自然万物的对话，启发学生用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。
二）增进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的显现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生轻易接受的是亲切的和自己交换的语言。人教版教科书在这一点特别突出， 我想我要我一定 ，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
自主、合作、**的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是甚么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语 ，课与课之间有链接语 ，精读课文中泡泡语 ，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己浏览。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。 教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐渐建构起这样的语文学习进程。这个学习进程的主要方式就是自主、合作、**。
以自读课文和相互交换为基础，欣赏语言对文章内容及表现情势进行评价，同时取得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习进程中学生会不断的产生题目、解决题目。
学生通过浏览教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。完）
人教版小学四年级语文上册第五单元颐和园教案
长廊还有什么特点？长廊美，长廊周围的环境也美 你是怎么感受到的？结合理解 神清气爽 指导朗读。突出长廊的长和美的特点。四 学习第三自然段。走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。通过这一自然段你读懂了什么？引导学生谈 作者的观察点是在山脚下，从下往上看...
人教版小学语文四年级上册第三单元达标课教学设计
四年级上册第三单元达标课。教学目标 掌握本单元生字新词，会写，会认，并能熟练应用。掌握运用本组课文教学重难点内容和文章所表达的思想。感情，对童话的语言特点和这种体裁有初步的认识。3 通过对主题学习课本相关文章的阅读，深化对童话理解和。认识。教学过程。一 导入新课，明确任务。通过本单元的学习，我们知道...
人教版小学语文四年级上册第二单元计划及教学设计
唐王镇老南小学韩海燕。单元备 课标解读 中段语文，必须抓实段落教学。练习朗读和默读，朗读是阅读教学中最重要最经常的练习。要求学生用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。本组教学，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。在教学时，充分...