七年级语文上册第一单元复习教案

发布 2020-09-18 02:38:28 阅读 6052

第一单元复习教案。

复习要点。1. 从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。

2. 对纯真童心的赞美,对孩子心愿的珍视,对淳朴、善良人性的歌颂。

3. 鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写。

4. 各篇课文不同风格的语言表达特色。

5. 试着用自己的语言说说自己的与众不同的童年趣事、秘密。

内容概括:一、美好的童趣、童心、童真,对童年往事的亲切怀念。

二、对纯真童心的赞美,对孩子心愿的珍视,对淳朴、善良人性的歌颂。

三、两篇鲁迅作品传神地写出了人物的神情特点。

四、《阿长与〈山海经〉》《童年絮味》《从百草园到三味书屋》等篇的生动风趣的表达、准确传神的语言。

五、说的都是童年梦痕,但没有一篇内容和写法相同。用自己的语言也说说自己与众不同的一桩童年趣事、秘密。

六、是心里话,说、写出来都不是太难。实录说话,会发现有诸多别扭,推敲一番方能成文。

复习策略。从百草园到三味书屋》

一、布置课前复习。

一)至少读两遍,一遍默读一遍朗读。默读时将觉得陌生或新鲜的词语、句子(以下简称“生鲜词句”)随手做上标记,为了加强识记也可以将之书写一遍。朗读时遇到喜欢的段落不妨多读几遍,尽量读出自己的感觉来。

二)准备提问(以下简称“问疑”)。将问题写在笔记本上(不写在书本上),尽可能写具体,能反映出自己有所思考的过程。

二、上课前先对复习情况进行口头检查或书面小测,并作讲评。

三、选择适当的内容和形式导入课文后,让学生选读自己喜欢的段落,并且说说为什么喜欢;或谈谈阅读课文的初步感觉和印象。可指定学生朗读,教师也可以示范朗读。

四、学生汇报问疑。可以相互解答。教师视情况做归纳整理评价后,以课文的第一部分(1至8自然段)作示范解读。

就关键词句进行揣摩、启疑,或设问自答,或提问征答。整个过程都要紧扣文本指导细读,并结合进行读书方法习惯的指导。

如果选择课文后面的“阅读练***”和“词句品味积累”(以下简称“练习”和“品味”)的题目进行示范解读,应当详尽一些,注意多做启发。

示例]百草园中明明有树,有黄蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、何首乌、覆盆子等等,怎么说“似乎确凿只有一些野草”?“似乎”和“确凿”有没有矛盾?

比较一下,如果写“在树叶里长吟的鸣蝉”“伏在菜花上肥胖的黄蜂”“低唱的油蛉”“弹琴的蟋蟀”等等,表达的效果有什么不同?

合上书本,用自己的话把美女蛇的故事复述一遍,再和课文比较一下,体会文章所写的好在**?

当你读到“叫我名字的陌生声音的自然是常有的,然而都不是美女蛇”这一句,有什么感觉?把“然而”改为“当然”“显然”,不是更可以表现对迷信传说的否定吗?

说闰土的父亲善于捕鸟,只要说“小半天便能捕获几十只”就可以了,为什么还要写上一句“装在叉袋里叫着撞着的”?闰土父亲回答“我”的问话,是“只静静地笑着道”,这笑容神态给了你一种怎样的感觉?

五、布置学生自学课文的第二部分(第9段至结束):依照教师前面的示范指导,采取自主、合作、**的学习方式,写成初步解读的发言提要,每人至少五处(不包括课文后的“练习”和“品味”的问题),做好在课堂上讨论、交流(包括讨论课后“练习”,如“练习”一)的准备。

说明]自主、合作、**的学习,主要应该在课外进行。课堂时间有限,一般不可能也没必要分组讨论;将**的结果在课堂上汇报,共同讨论交流,也是一种合作的形式。

六、教师在学生汇报的基础上组织讨论,可以补充、点拨、引导,对学生的见解尽可能择善而从,但最后教师必须做出比较完整规范的解读,并注意学习方法、习惯上的总结,不忽略必要讲授的知识。

无论是教师的示范,还是学生的**,整个教学过程都随时要重视结合朗读以加深领悟。

七、课后布置熟读或背诵课文,如写百草园景物、美女蛇故事、冬天捕鸟的段落;识记课文里精要、精彩、精妙的语句,如描写先生读书神态的句子等。

雪地贺卡》和《从百草园到三味书屋》比较,这篇课文虽然内容简单,可是难点在于“我”是怎么感受“童年的幸福”的,童年的梦和人一生的幸福有什么关联,课文并没有一言半语,甚至也没有暗示,因此既要引导学生通过有感情地朗读进入童心世界,也需要教师在学生充分发表看法的基础上做启发性的主体解读。一、布置课前的朗读准备。课上先默读一遍之后,多请几个学生单个起来有感情地朗读,看谁能够将自己感受到的童心童趣真切地表达出来。

朗读的最低要求是,李小屹、“雪人”说的话同“我”的话在口气语调上能明显区别开来。教师除了指点讲评,也可以适时示范朗读。

二、讨论练习第一题和第二题中的第一个问题。多想些点子开启学生的思路,知道回答好问题,应该从**入手。“神话”的特点是什么?

孩子为什么喜欢神话,相信神话?童年的“秘密”又是什么?每一个人的童年都有“秘密”吗?

儿童长大**,小时候的“梦”总是会破灭的,而“我”“不忍心破坏她的梦”,让一个纯真可爱的小孩一直“惊讶”着,到底有没有必要呢?诸如此类的问题,都有可能激发学生**的兴趣,但须耐心倾听和诱导,防止将教师的既成的结论强加给学生;同时也要尊重不同的观点。最后得有一个比较完美的答案――对课文关键语句的正确解读,当然也是必要的。

三、布置课后完成练习二的第二个问题。提示学生不但信的内容要符合情理,话语口气也要注意像李小屹。

阿长与〈山海经〉》及《拣麦穗》

同《从百草园到三味书屋》比较,《阿长与〈山海经〉》不但内容更丰富,且更富于风趣和幽默,有的地方还相当含蓄,有许多可供品味和鉴赏的语句,足够引起学生浓厚的阅读兴趣。引导学生仔细揣摩和“还原”关键词语,品味出语言的深层含义,可能要借助教师更多的示范解读,特别是结合人生的阅历经验方面。至于写得比较直白的《拣麦穗》只要结合课后的练习组织好讨论,教师最后做个归纳讲评,也就可以了。

一、按常规布置《阿长和〈山海经〉》的课前复习。着重“问疑”。对所提的问题,尽可能谈出自己的初步看法。

二、教师将全文示范朗读一遍。注意读出既朴实又真挚,既幽默又深沉的厚味,增进学生对课文的感悟和理解。

三、让学生说说,听了朗读,印象最深或最感兴趣的是哪一些内容,为什么。然后设计若干能够诱发学生**兴趣的问题,让学生相应找到课文中叙写阿长的关键词句,进行教师、学生、文本的三向对话。品味文章亦庄亦谐、大词小用的表达效果。

随时注意指点方法,训练认真读书的习惯。

四、课后布置熟读课文的四个部分:

1 介绍长妈妈的名字;(p.15~16)2 长妈妈要“我”遵守过元旦的规矩;(p.16~17)3 长妈妈给我买来了《山海经》(p.20~21)4 怀念长妈妈(p.22)

在课堂上阅读《拣麦穗》。要求学生集中思考**:作者在文章的最后说“他为什么疼爱我呢?

无非因为我是一个贪吃的,因为极其丑陋而又没人疼爱的小女孩吧?”然后以“卖灶糖的老汉为什么疼爱我?”为题,写一份左右的发言稿。

要求从课文中寻找支持自己观点的“论据”,避免空谈。教师评阅后选择若干篇让学生在课上口述交流,教师讲评。

童年絮味》及《生命》

一、两篇课文均以学生自学为主。《童年絮味》的生鲜词语较多,可布置学生出题相互检测。教师可以从中选出一些需要识别和掌握的字词重点讲一讲。

如:箧,粘(读zhān 和读nián 的区别),梳妆(不能写做“梳装”),讶然,肆无忌惮,等等。

二、《童年絮味》写的内容比较琐细(可以结合题目中的“絮”字让学生了解课文的特点),但却能引发读者对童年的回忆,联想起许多相似的童乐童趣;对人们如何正确看待童年也会有启发作用。可以先让学生选择感兴趣的部分在课堂上朗读,结合课文的富有谐趣的描写,特别是那些看似不通的、错位的甚至有点荒谬的遣词造句,谈谈自己的感受;也可以作评价,即说说你今天是怎么看待童年时代所作所为的。课前准备,课上交流。

布置在周记里写一两个自己童年的趣事,可以模仿课文的笔调,写出属于自己的一份独特的趣味来。

复习反馈。一、积累运用小题每题6分,3—6题每题4分,共28分。)

1.根据拼音写出汉字,或给加点字注音。

铁如意,指挥tì tǎng我有点嫉妒雪人。

我惧dàn 她什么呢步子也更加蹒跚了。

我的妹妹xiàn m极了。 ⑥譬如洗地板。

2.下列句子中每句都有错别字,请找出来加以改正。

他是一个胖胖的,和霭的老人她又戏虐地说。

我娘笑得个前仰后和我脸上自然是雷霆万均。

我似乎遇着了一个霹厉我大言不渐地说。

3.下列各句不是比喻句的是。

a. 木莲有莲房一般的果实。

b. 他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发,便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。

c. 那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样。

d. 也常常想要找到我那个皱皱巴巴的像猪肚子一样的烟荷包。

4.下列句子中无语病的一项是。

a. 这四本书,乃是我最为心爱,最初得到的宝书。

b. 然后,她缝呀,剪呀,绣呀……也不见她穿,也不见她戴。

c. 夏天最是快活,夏天有长长的假期,可以整天泡在海水里。

d. 我为生命而感动,为万物,为一根草、一棵树。

5.下列有关文学常识表述不正确的一项是。

a.舒婷,原名龚佩瑜,当代女诗人,朦胧诗派的代表作家。

b.《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》都选自鲁迅先生的**集《朝花夕拾》。

c.张洁,当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》

等。早期散文创作往往直接追求、呼唤爱与美。

d.鲍尔吉原野,蒙古族,著有随感录《脱口而出》,散文集《百变人生》、《善良是一棵矮树》等,其作品具有天真的目光。

6.对课文内容理解不正确的一项是。

a. 三味书屋的读书生活虽然是枯燥的,但是书屋里仍然趣味盎然。

b. 《雪地贺卡》一文中作者没有再回信的原因是他害怕打破了孩子的幻想和梦境。

c. 《生命》一文是从成年人的眼光来看孩子的可爱的。

d. 《拣麦穗》中的大雁并不可爱,因为她仅仅为了贪吃灶糖就决计要嫁给卖糖老汉。

参***。

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七年级语文上册第一单元复习课教案

教学目标 1 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。2 梳理记叙文的有关知识。3 品析课内精彩段落。4 拓宽阅读面,培养学生的知识牵引能力 教学重难点 把课内学习的阅读知识应用于课外阅读。教学方法 竞赛活动,知识讲解,训练巩固。教学过程 一导入课程。同学们,第一单元的内容已经学完,下面我们把学过的内容...