七年级生物上册第一单元复习教案

1.复习目标

1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。

3）进一步了解科学**的方法、步骤，了解亲自进行科学探。

究是学习生物学的重要方法。

4）进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

2.复习的难点和重点

重点：进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

难点：通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力。

课时：1 教学过程：

一、生物的特征

师：我们从太空中遥望我们的星球是一个蔚蓝色的美丽球体，那么我们的星球与其他星球的最大区别是什么呢？

生：地球上有生命

师：我们的星球是由生物和非生物组成的，我们时时刻刻都生活在生物和非生物组成的环境中，那么在你身边有哪些生物和非生物呢？

生：学生举例子。

师：你判断它们是生物或非生物的依据是什么呢？

生：生物的特征：生物能生长和繁殖；生物能对外界刺激做出反应；生物需要营养；生物能排出体内的废物；生物能呼吸。

二、生物圈是所有生物的家

1.你复习可温习或获得的知识：

1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）

2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对**实验你了解多少？（第。

二、三节）3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）

4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？

5）关于生物圈ii号，思考：（教材33页“科学。技术。

社会） a．生物圈ii号模拟的是什么？生物圈i号是什么？ b．设想科学家们是怎样维持“生物圈ii号“的？

c．分析可能导致实验失败的原因有哪些？

2.伴你整理要点（知识网）

三。备考兵法。

一）、弄清生物圈的组成和范围，了解生物圈为生物的生存提供基本条件，对生物圈容易产生错误的认识，认为生物圈仅指地面以上部分，或者认为每种生物广泛地分布在生物圈和各个层面上。实际上，任何生物都只能在一定的环境内生活。

二）、联系生活实际，具体分析生物与环境的关系。

1）环境对生物的影响：

生物与环境的关系是本章的重点之一。通过对生物与环境关系的分析，才能准确判定是哪种因素起主要作用。同学们最易错误地认为环境仅是由非生物因素组成的。

其实，对某一种生物个体来说，有空气、水、温度等非生物的因素要影响它的生活，还有与该生物有关系的同种或不同种生物也可能影响这个生物的生活，所有这些都构成了这种生物的环境因素。

2）生物对环境的适应和影响：

生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面与其生存的一定环境相适应。生物适应环境是普遍存在的，这种适应是相对的，不是绝对的，也不是永久的。环境中的生物因素和非生物因素都影响着生物，生物能适应一定的环境，还能影响甚至改变环境，它们是统一的、不可分割的整体。

三）、用具体的事例来理解和巩固生态系统的相关内容。

1)理解生态系统的概念要注意三个关键词：

一定的地域；②生物；③环境。仅有生物不能叫生态系统。

2)生态系统的组成：生物部分+非生物部分。

3)注意：在表示食物链时，起始端必须是植物即生产者，生产者和消费者之间以箭头相连，箭头指向下一级的消费者。箭头两端的生物之间是捕食关系。

越靠近食物链起始端的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少；越靠近食物链末端的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多。

4) 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。食物链中一种生物数量骤变，与之有直接营养关系的生物数量必然有增减。只要不超过自动调节能力，其数量就不会一直减少或一直增加，最后总要达到一种动态平衡。

在生态系统中，生物种类和数量越多、食物网结构越复杂，调节能力越强。