人教版八年级英语下册第三单元第四课时说课稿

.刘汉军。尊敬的各位领导和同仁。

你们好。我今天上的是人教版八年级下册第三单元第四课时的2a和2b的内容。下面我就本节课的教材分析、教学重难点、教学方法、教学过程四个方面说课。

一、说教材。

本节课不仅要求提高学生的知识掌握能力，而且还要提高学生阅读能力和技巧。同时培养学生不光要学习，还要承担一定的家务活动。语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的判断性思维。

2a是阅读前的准备活动，通过提问引出学生在家务中的现状并思考自己的立场。2b快速阅读的读中活动，着重训练学生的阅读策略。为此，我把本节课的重难点确定为：

1，学会运用新短语和新句型。2，训练学生阅读策略和写作技能。

二、学情分析。

再上本节课前，我利用导学案，要求学生针对两封信，处理了课文中的部分知识点。我利用填空的形式让学生进一步了解信的内容。同时我将学生分成两组，开展辩论赛前的安排工作。

两个组同意学生做家务，两个组不同意学生做家务。让学生提前做好准备，这也为学生了解本节课知识奠定了较好的基础，也微课堂教学实施提供了帮助。

三、说教法和学法。

为了提高学生的学习兴趣和实现预期的教学目标，本课综合运用任务型教学法、交际法，阅读法。通过观察、激励、提问等方式，促进学生的合作、交流、探索、提高，促进学习方法的改善和自身的完善。

四、说教学过程。

1、展示学习目标，通过询问学生do you like to do chores? and doyou often help your parents do chores at home?导入新课，此处采用问答法，让学生直接回答问题。

即为：目标导学。

2、由问题导入，解决2a中的2个问题。这两个问题答案不唯一，1页。

既可以同意，也可以不同意，这就为处理2b的2封信做好了铺垫。然后让学生通过skimming，直接引导学生阅读信件的第一句话，这也是skimming阅读的要求。然后利用scanning阅读2封信，通过扫读，解决miller and mr.

smith的不同观点，这也是进一步提高学生理解2封信的内容。最后通过careful reading进一步指导学生进行阅读，在精读部分，通过听录音回答所给的五个问题。这里主要采用任务型阅读，让学生带着问题阅读，来培养学生的阅读能力和技巧。

即为：互动**。

3、通过三次阅读，学生基本掌握2封信的内容，然后呈现重点知识provide的用法，形式主语的用法（以前已经学过，这里只是点到为止）这一部分是通过教师的引导掌握本节课的难点知识。即为：启发诱导。

4、完成上面的知识后，为了让学生更好的巩固所学知识，利用相应的习题，让学生完成。通过检查学生课前所做的内容来巩固知识。也是学生所学知识的运用。即为：运用训练。

5、最后通过小结本节课所学知识，再次回顾所学内容。让学生通过开展：ss should do chores and ss should not do chores的辩论赛，进一步了解学生所学情况。

此处采用交际法。最后教师做个总结：学生要一边学习一边做家务，这才是最好的。

即为：评价反馈。

五、说板书。

section b (2a、2b)providesth. for sb. withsth.六、反思和改进。

1、本节课我是强加“五位一体”教学模式，在整个环节中过渡不够自然，需要认真领会“五位一体”教学模式的精髓。

2、在互动**部分，本节课体现得不够好。如果在学生略读和扫读过正中，让学生商议解决问题，然后让学生来讲解，这样就更好了。

3、本节课知识点教授不够全面，还有部分的知识点未涉及到。如：in order to ;it’s not enough to; spend time on等，这也是教学的一败笔。

4、有时发音还不够准确。如：a waste of time等。2页。