《浩瀚的宇宙》教学设计。
一、教学目标。
一）、科学**目标：
1、能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3、能对自己的观点或想法说明理由。
4.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
5.进一步提高学生搜集整理资料能力。
二）、情感态度与价值观。
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言。
2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
三）、科学知识目标。
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
能提出几条保护美丽星空的建议。
二、教学重点、难点：
认识宇宙的浩瀚。
教学过程：一、故事激趣出示课题。
同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？传说他们平时位于天河的两边，到了每年农历七月初七这天才能鹊桥相会。牛郎星和织女星真能一年一度相会吗？
故事中所说的天河就是我们马上要学习的银河。银河系是什么样子的，它所在的宇宙又是什么样子的呢？今天我们就一同来研究这个问题。
二、深入探知。
在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空，这就是银河系。关于银河系这节课我们要**它的形状、组成和大小。
一）认识银河系的形状。
教师出示从不同角度观察到的银河系形状的**，学生观察。
教师提出问题：你认为银河系是什么形状的？学生汇报。
教师：银河系不管像旋转的铁饼，还是织布的梭子，都是科学家在目前做出的模拟或猜想。也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能看到银河系的全貌。
但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体形状是不同的。我们以后在观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
二）认识银河系的组成。
教师：我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？学生阅读“科学**”，课件出示问题：
问题1：银河系有多少颗恒星和行星？学生汇报，师生交流。
三）银河系的大小。
课件出示问题：
问题2：科学家用来表示星球之间的单位是什么？银河直径约为多少？
问题3：从地球到银河系中心需要几光年？学生汇报，师生交流。
现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。
教师描述：在晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中，我们从银河系的上方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的侧面，看过去它又像一支织布的梭子。
银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟。
四）认识宇宙。
教师：银河系的庞大已经令我们震撼，但相对宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？
板书：宇宙）
课件出示问题，学生阅读科学**）
宇宙是什么。
认识宇宙的大小。
宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？
能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？（板书：浩瀚的）
五）认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
生：地球是太阳系的一部分，太阳系是银河系的一部分，银河系又是宇宙的一部分。
生：宇宙是浩瀚的，它包含着银河系，银河系又包含着太阳系，太阳系又包含着地球。
生：我们生活的地球是太阳系中的一颗普通的行星，而太阳系是银河系中一颗普通的星系，而银河系也只是浩瀚宇宙的沧海一粟。
生：在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系，银河系只是其中一个普通的星系，而银河系中有上千亿颗恒星和行星，太阳系只是一个普通的成员，而我们生存的地球只是太阳系家庭中的一员，所以地球相对于宇宙来讲，简直是太渺小了。
生：通过学习我知道了浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系，而太阳系包括着地球，而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。许许多多像地球这样的行星、和像太阳一样的恒星构成了浩瀚的宇宙。
三、给宇宙飞船命名。
教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？
课件出示要求。
学生活动。学生交流。学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。
四、小结。同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，课下我们要多查阅有关宇宙的资料，共同揭开宇宙神秘的面纱。
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