学习必备欢迎**。
张烈佳。教学目标。
1、把握这首诗故事情节的发展过程，通过对话分析理解男女主人公的真挚感情。2、从诗歌的写作时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。3、熟悉汉乐府的常识与《孔雀东南飞》在文学史上的地位，默写诗歌中的名句。
4、掌握文**现频率较高的几个文言实词。教学重点难点。
1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2、掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
第一课时。一、导入。
事先**《梁祝》flash影片，梁山伯与祝英台的故事为什么会千古传诵？
是因为它们演绎的是轰轰烈烈的催人泪下的荡气回肠的爱情悲剧，能让读者感动，同情。今天我们再来学习一个这样的故事。
二、简介有关文学常识（幻灯片）a.汉乐府及乐府诗。
乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而兴起的一种新诗体。
b.《孔雀东南飞》
孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名为《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
三、朗读欣赏（幻灯片6）四、整体感知，理清思路1.学习诗前小序，概括其内容。
明确：小序交待了故事发生的时间、地点、人物、故事结局，作诗的缘由。2.
学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节第一部分（第2节）开端：兰芝被遣第二部分（3~12节）发展：夫妻誓别第三部分（13~21节）再发展：
兰芝抗婚第四部分（22~31节）高潮：双双殉情第五部分（第32节）尾声：告诫后人。
3.学生思考：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。
4.研读“开端”部分。
学习必备欢迎**。
a.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？
明确：运用铺陈排比，自述生活经历，表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。
b.引导学生体味“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”这几句话中表现出来的人物性格。明确：
从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格，我们还可从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象。
5.研读“发展”部分。
a.学生快速阅读课文，概述这部分写了哪几方面的内容？
明确：仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时的打扮及她和婆婆小姑的告别；兰芝和仲卿话别，相约来日等三个方面的内容。
b.体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用有哪些？明确：作用有三：
第。一、通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱；第。
二、初次展示了焦仲卿懦弱的性格。
第。三、塑造了一个专断蛮横，顽固而有心计的封建家长形象。
c.学生集体朗诵“鸡鸣外欲曙‥‥‥涕落百余行”这一部分，讨论问题：这一部分写兰芝严妆，和婆婆告别，和小姑告别，有何作用？
明确：兰芝严妆，运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美丽，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。
和婆婆告别，表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成了鲜明的对照。
和小姑告别，“泪落连珠子”，因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情的得到了细腻而又充分的表现。
d.讨论问题：“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用？
明确：作用有二：首先它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷恋，他们的分别，非属己愿，而是被逼，这就为后文写他俩的殉情奠定了基础。
其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个个性暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是必不可少的过渡段落。
五、课堂小结。
诗歌以时间为序，以焦、刘的爱情和封建家长制的**为矛盾冲突的线索，也可以说按焦、刘的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。这节课我们暂学习课文的“开端”、“发展”部分，人物的性情及悲剧之情初现端倪。结局我们将在下一节课揭晓。
孔雀东南飞（并序）
第二教时。学习必备欢迎**。
教学重点。在理解课文内容的基础上，进一步**叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵。教学过程。
一、结合语境，理解“黄泉共为友”。
1.联系上下文，理解“黄泉共为友”的含义。
明确：在揭示了婆媳之间的矛盾后，焦仲卿明确地表示要与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”，以此来向焦母求情。说明仲卿对爱情的珍惜和忠贞。
2.联系全文，理解“黄泉共为友”。明确：
①向焦母求情时，仲卿表示与兰芝永不分离的决心：“结发同枕席，黄泉共为友。”②在焦母的压力下——“遣去慎莫留！
”仲卿则表示了他坚定的信念：“今若遣此妇，终老不复取！”
在焦母的淫威下，仲卿仍未改变初衷，对幸福生活还存一线希望：“不久当归还，还必相迎取。”
在送别兰芝的途中，仲卿还是信誓旦旦：“不久当还归，誓天不相负！”⑤在得知兰芝改嫁的消息后，一线希望已绝，他毅然表示：
“吾独向黄泉！”⑥兰芝已死，活着又有什么意义？于是他——“自挂东南枝。
”由此可见，焦仲卿一直追求幸福的爱情生活。后来的一切活动，都发端于“黄泉共为友”。可以想见当初说这句话时，焦仲卿已抱定了宗旨：要是爱情破灭，就以死相抗！
3.结合作品的时代背景，进一步理解“黄泉共为友”。
故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律。
天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，实在是难能可贵的。面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教，焦仲卿举起的那面反抗的旗帜，无疑是茫茫长夜中的一道闪电！
归纳“相”、“自”、偏义复词的用法（一）“相”的用法：
1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。【①相”是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，有称代作用，可解释为“你”“我”“他”“她”等。
诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的两个“相”字，都是称代“贺知章”的，放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。“相”的这种用法在本文中很多，要求大家切实掌握。此外，“相”还有互相、交相的意思。
还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”（解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时，“相”念“xiàng”）等。】
如：①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”）
及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“他”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）
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怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）
久久莫相忘（代“我”）（2）副词，表示互相，彼此。如：
相见常日稀②六合正相应③叶叶相交通④枝枝相覆盖⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见（3）名词，命相，相貌。如：儿已婚薄禄相。
二）偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”，这里只是“婆婆”的意思，没有“公公”的意思。这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。这种用法一直沿用至今。
例如口语录中“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等。本诗中这种现象比较多，应结合上下文进行判断。】
昼夜勤作息②勤心养公姥③我有亲父兄④逼迫有弟兄⑤其日牛马嘶⑥我有亲父母。
作息”（偏指“作”）“公姥”（偏指“姥”）“父兄”（偏指“兄”）“弟兄”（偏指“兄”）“牛马”（偏指“马”）“父母”（偏指“母”）（三）“自”的用法【“自”的用法复杂难记，有实词也有虚词。“自”的本意是“鼻子”，引申为自己、从、本，借用为即、其、且等等，要求大家记住这几个比较常用的用法。“我自不驱卿”中的“自”解释为“本”。
】自”作“自己”解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。诗中的“自”字解释如下：①我自不驱卿（本）②本自无教训（本是）③自可断来信（即）④葳蕤自生光（且，还是）
自名秦罗敷（其）⑥自名为鸳鸯（其）⑦好自相扶将（亲自）⑧物物各自异（助词，无义）
四）同义复词：古诗中为了字数的整齐和音节的和谐，常用意义相同或相近的字连起来当作一个单词用，实际意思相当于其中的单个字的意义。如“偏斜”（相当于“偏”或“斜”）“从许”（相当于“从”或“许”）“归还”（相当于“归”或“还”），驱遣”（相当于“驱”或“遣”）五）通假字槌床便大怒通“捶”敲打箱帘六七十通“奁”盛物之器终老不复取通“娶”娶．．．蒲苇纫如丝通“韧”坚韧合葬华山傍通“旁“旁边虽与府吏要通”邀“约．．．府吏见丁宁通“叮咛”嘱咐摧藏马悲哀通“脏”脏腑．．．六)归纳部分古今异义词的用法例：
义今义叶叶相交通连接各种运输往来，邮递通讯工作．．可怜体无比可爱值得怜悯．．槌床便大怒古代一种坐具供人睡觉用的家具．
举手长劳劳告别时的动作表赞同或要求发言时的动作．．守节情不移遵守府里的规矩妇女不改变节操．．
古。学习必备欢迎**。
本自无教训教养从错误失败中取得的知识．．妾不堪驱使使唤强迫别人按照自己的意志行动．．
感君区区怀真情挚意很小或很少．．处分适兄意处理安排对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定．．
蹑履相逢迎迎接奉承、拍马屁．．勿复重纷纭麻烦多而杂乱．．多谢后世人多多劝告多多感谢．．共事二三年在一起生活在一起工作．．
便利此月内吉利方便．．
自可断来信使者，在文中指媒人书信．
汝岂得自由自作主张不受约束，不受限制．．鸡鸣外欲曙十二时辰之一鸡鸣叫．．
相当于早1时至3时）（七）重要词语。
君既若见录录：记见：在及物动词前起称代作用，称代受事者。但只称代第一人称，译成“我”或“自己”。
府吏见丁宁见：指代我渠会永无缘渠：他。
教学设计孔雀东南飞 第一课时
孔雀东南飞 第一课时教案。教学目标 1 了解汉乐府。2 读准字音，掌握文中字词及特殊句式。3 了解课文结构。教学重点 了解课文结构。教学难点 读准字音，掌握文中字词及特殊句式。教学方法 自读鉴赏法，讨论法，合作 法。授课时间 教学过程 一 课题简介。孔雀东南飞 是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事...
孔雀东南飞第一课时
孔雀东南飞。学习目标 1 学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。2 了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。3 了解偏义复词 古今异义字的特点，掌握 相 等一词多义及在不同语境里的用法。4 注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。重点和难点 1 通过人物对话分析理解男女主人公...
孔雀东南飞第一课时
孔雀东南飞 第一课时。课前检查背诵离骚 全班背诵，个别背诵 一 导入新课 同学们，我们已经学习了 诗经 楚辞 里的篇章。诗经 是我国第一部诗歌总集，开启了现实主义的文学流派。楚辞 中的 离骚 是我国最早的长篇抒情诗，被认为是浪漫主义的源头。继先秦的 诗经 楚辞 之后，兴起的是两汉乐府诗歌，今天我们要...