牛顿第一定律第一课时 《学案》
主备人太和六中孙亚明。
导学目标。1. 通过**阻力对物体运动的影响，培养学生分析解决问题的能力。
2. 掌握你牛顿第一定律的内容。
学习重点。1. 通过观察和实验推理认识牛顿第一定律。
预习导学。一。 关于力和运动的关系在历史上有哪两种观点？
1.物体的运动需用来维持。
2物体的运动需要力来维持。
二。 为了**“阻力对物体运动的影响”你将设计出怎样的实验步骤？
三。牛顿第一定律的内容是：
合作**。一． 分组实验： 观察阻力对小车运动的影响。
1． 进行实验。
2． 实验现象
3． 实验结论
二． 讨论。
1. 为什么要让小车从斜面上同一高度下滑？
2. 小车在三种不同的面上运动的距离不等说明了什么？
3. 由这个实验进一步推理，如果不受阻力小车运动将会怎样？
4. 牛顿第一定律是一个完全由实验得出的定律吗？
5. 为什么说力不是维持物体运动的原因？
同步训练：《能力测试》第一至三题。
后记反思：你收获了什么？
牛顿第一定律第二课时 （学案）
主备人太和六中孙亚明。
导学目标。1. 知道什么是惯性？
2. 利用惯性知识解释一些问题。
学习重点。理解惯性的概念；会用惯性的知识解释生活的现象。
预习导学。1.物体具有的保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
2.静止的汽车突然开动，车上的人会 ；行驶的汽车突然刹车，车上的人会
3.惯性是物体的基本属性，一切物体都有性。
合作**。一． 分组实验 ：把四个棋子摞起来，用尺子快速将最下面棋子击飞，上面的旗子将怎样？
1. 实验过程。
2. 实验现象。
3. 说明了什么。
二． 分组实验：在小车上放置一木块，让小车在长木板上快速行驶，观察当小车撞到前面的障碍物时，木块将会怎样？
1. 实验过程。
2. 实验现象。
3. 说明了什么。
三． 由前面的两个实验可得出什么结论。
四． 解释现象：快速奔跑的人，当脚碰到障碍物后，为什么容易摔倒？
五． 讨论： 关于惯性现象问题，怎样解答？
同步训练：《能力测试》第四至六题。
后继反思：你收获了什么？
牛顿第一定律第一课时 （教案）
主备人太和六中孙亚明。
导学目标。知识与能力。
1. 通过**阻力对物体运动的影响，培养学生的分析、解决问题的能力。
2. 使学生掌握牛顿第一定律的内容。
过程与方法。
1. 通过观察和实验推理认识牛顿第一定律。
情感态度与价值观。
1. 通过活动与阅读感受科学就在身边。
2. 对学生进行科学态度和科学方法的教育。
3. 培养学生的观察能力、逻辑推理能力和科学想能力。
教学重点。牛顿第一定律的建立过程、内容和意义。
教学难点。对牛顿第一定律的理解。
课前准备。斜面、毛巾、棉布、小车、刻度尺、长木板、几个象棋子等物。
教学过程。一． 引入新课。
提问：运动需要力来维持吗？
出示小车、斜面演示：
1. 用力拉小车，小车在水平木板上前进。
2. 停止用力，小车运动停止。
由此，学生能得出有力作用小车才会运动。
3. 让小车从斜面上滑下，观察它到水平面上能否停下？
小车到达水平面上，没有收到拉力的作用。但仍能前进，这是为什么呢？要想弄明白这个问题，我们先来学习力学中的一个很著名的定律，这就是牛顿第一定律。（大背投展示课题）
二． 学生自学。
让学生看课本，完成《预习导学》部分的内容
三． 自学检测。
每组选出一名同学展示自学的成果。
四． 合作**。
一） 实验。
1. 让学生以小组为单位，按照自己设计的步骤进行实验。
2. 观察小车运动的距离有何不同？
3. 想一想小车在三种不同的面上受到阻力有何不同？
4. 让同学们自己得出实验结论。
二） 每组选一名同学汇报实验结论。
三） 分组讨论以下问题。
1. 为什么三次小车要从斜面上的同一高度滑下？
2. 小车在三种不同的斜面上运动的距离不同说明了什么？
3. 进一步推想：如果小车不受力将会怎样？
每组由一名同学展示讨论的结果。
四） 牛顿第一定律。
引导，牛顿在此实验的基础上，进行科学的推理。总结出了牛顿第一定律。
大背投展示：牛顿第一定律的内容。然后让学生齐声读三遍。
讨论：1.牛顿第一定律是一个完全有实验得出的定律吗？
2.牛顿第一定律告诉我们了什么？
五．课堂检测。
让学生完成《能力测试》的第一至三题。
牛顿第一定律第二课时教案）
主备人太和六中孙亚明。
导学目标。知识与技能。
1. 让学生知道什么是惯性？
2. 让学生利用惯性知识初步解决一些问题。
过程与方法。
通过实验、观察得出惯性的概念。
情感态度与价值观。
通过惯性应用与防护提高学生的物理学习兴趣。
重点：理解惯性的概念、会用惯性的知识解释生活中的现象。
难点：用惯性的知识解释现象。
课前准备。棋子、尺子、小车、长木板（一端有障碍物）、木块、课件等。
教学过程。一． 新课的导入。
如果你站在行驶的公共汽车上，当汽车突然开动时，你会后仰；而当汽车急刹车时，你又会前倾，这是什么原因呢？要想明白这是怎么回事，首先我们认识一个概念---惯性。
二． 学生自学。
让学生看课文，完成《预习导学》部分的内容。
三． 自学展示。
每组有一名同学展示自学的成果。
四． 合作研讨。
一） 实验：以小组为单位进行实验。
把四个棋子摞起来，用尺子快速将最下面的棋子击飞，观察上面的旗子将会怎样？
思考：这说明了什么？
静止的物体有保持继续静止不动的性质）
二） 实验：以小组为单位进行实验。
将木块放在小车上，让小车在木板上快速行驶，观察小车撞上障碍物时，木块将会怎样？
思考：这说明了什么？
运动的物体有保持继续运动的性质）
三） 让每组回答观察到的现象。
四） 教师引导：静止的物体想保持静止，运动的物体还想保持继续运动。物体具有保持原来运动状态不变的性质叫惯性。用大背投展示惯性的概念，并让学生齐声读三遍。
五） 让学生讨论：
1. 惯性和力的区别，2. “在惯性的作用下”这种说法对么。
3. 为什么说一切物体都有惯性？
六） 解释现象。
让学生解释：从行驶的汽车上跳下的人，为什么容易摔倒？
七） 解释惯性问题的一般步骤。
学生回答上面问题后，教师引导学生总结出解释惯性问题的一般方法：
用大背投展示）
1. 指明物体原来的运动状态。
2. 指出当外力作用在该物体某部分上或者与该物体相关联的另一物体上时，这部分物体运动状态发生的变化。
3. 指出由于物体有惯性物体将保持怎样的运动状态。
4. 指出会出现怎样的结果。
五课堂检测。
让学生完成《能力测试中》的第四至六题。
第一课时牛顿第一定律牛顿第三定律 学生版
a 的a端慢慢增加拉力，结果cd先拉断。b 的a端慢慢增加拉力，结果ab先拉断。c 的a端突然猛力一拉，结果cd先拉断。d 的a端突然猛力一拉，结果ab先拉断。作业纸 1 一汽车在路面情况相同的公路上直线行驶，下面关于车速 惯性 质量和滑行路程的讨论，正确的是 车速越大，它的惯性越大。质量越大，它的...
《牛顿第一定律》第一课时教学设计与反思
基本信息。课题作者及工作单位。新课标人教版九年级物理第十二章第五节 牛顿第一定律 第一课时教案。作者 朱芳兰工作单位 吉安五中。1 课标中对本节内容的要求 课标要求要以 阻力对运动的影响 为核心，在基本的实验事实基础上，调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，进一步概括 推理得出结论。同时要让学生了...
3 4牛顿第一定律 第一课时 教学设计 浙教版七年级下
第4节牛顿第一定律。第一课时 一 学情分析。七年级下的学生具备了一定的科学 的能力。而牛顿第一定律的内容本身比较抽象，宜采用 活动让学生自己去 运动的物体为什么会停下，运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关。活动的第1项是分析小车停止运动的原因 第2项是让学生建立假说 猜测 第3项是小组讨论，制定检验...