高中第一册第一课培养审美的眼睛。
各位评委老师，上午好，我是xx号考生，我的名字叫赖惠敏，我今天说课的题目是《培养审美的眼睛》。
首先我将对我说课的教材进行分析，本课是出自人民美术出版社，高中美术《艺术欣赏》第一册第一课，本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本节课我将完成以下的教学。
我制定的教学目标是。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力。
审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。）
因此本节课的教学重点是掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的意义。
教学难点是结合实例明确如何欣赏美术作品。（由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度，因此要通过结合实例进行分析。）
我将采用讲授法和演示法。
通过教学多**课件展示丰富、典型、多种艺术手法的美术作品和学生分析讨论，继而进行讲解来实现我的教学目标，本课内容安排为1课时来学习。
六、下面我将进入教学过程：
首先（1）导入新课（5分钟）我将通过简单的讲解直接导入与课题相关的信息，艺术作品就在我们身边，和我们的生活息息相关。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
通过这节课我们来学习如何鉴赏美术作品。
2）下面我将讲授新课部分（30分钟）
1、首先我将通过让学生理解什么是美术的概念及其分类。
**幻灯片请学生欣赏一组美术作品（包括绘画、雕塑、建筑、工艺设计、书法、摄影等作品），提出问题，什么是美术，美术的特点和分类？
学生看教材，回答问题。
教师进行总结，并结合作品进行讲解。
美术：是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种物质形态。
美术的特点：静态性，美术以其物质媒介静态的呈现于空间之中，美术作品的艺术形象、内容、情绪表达等，都以物质媒介静态性地实现；可视性，人对美术作品的感知方式是用眼**，而美术作品有引起视觉审美注意的性质；物质与精神的统一性，物质材料是美术作品的传达媒介。
按空间性质、制作方法、物质材料和功用，美术包括绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类。
2、下面我们来认识美术鉴赏的意义。
那么什么叫美术鉴赏？为什么要学习美术鉴赏呢？
让学生带着这个问题进行思考并作回答。
根据学生的回答我将对这个概念进行小结：美术鉴赏是在对美术作品的品质、价值、意义作出判断基础上的欣赏活动，是一个对美术作品的感受、理解和评判的过程。人对美术作品只有通过鉴别之后才能肯定喜欢不喜欢，最初接触时可能由于不理解而不喜欢，一旦理解之后会变成欣赏。
为什么要学习美术鉴赏呢？其意义在于美术形态的多样性，多方面，多层次的。美术具有认识、教育、审美、实用和传播交流等社会功能。
美术的以上功能，就某一件具体的作品而言，可能有某一方面的偏重，但美术的各种功能，都需要通过审美发挥其社会功能。
具备一定的审美能力，可从美术作品中获得更多的美的享受，提高审美情趣。
展示《蒙娜丽莎》、秦始皇陵兵马俑、故宫等**，让学生讨论这些艺术作品的功能主要体现在哪些方面？
蒙娜丽莎》主要体现审美功能；秦始皇陵兵马俑主要体现审美和认识、教育功能；故宫则主要体现审美与实用功能。
3、那么该如何去欣赏一副美术作品呢？接下来我要讲解的是鉴赏美术作品的步骤。
欣赏美术作品，一般按三个步骤：一是从分析形式和形象入手；二是对内容的理解、体验；三是对内蕴的**和领悟。
a、讲授了欣赏美术作品的一般步骤后，我将以达·芬奇的《蒙娜丽莎》和齐白石的《虾》为例，引导学生运用所学方法，欣赏作品。
蒙娜丽莎》描绘的是一位端庄秀美、温柔和悦的西方妇女，面庞俊秀，眸子传神而多情，嘴角流露出温文尔雅的微笑，进一步欣赏，会发现《蒙娜丽莎》是那样的端庄典雅，自信的神态流露出不可捉摸的带有神秘色彩的微笑，再进一步思考，《蒙娜丽莎》是欧洲文艺复兴时期的作品，此前作品都是以神为题材的，而《蒙娜丽莎》以真人为表现内容，是对人的歌颂和赞美，是对欧洲中世纪压抑人性的神学统治和禁欲主义的反叛。
虾》描绘的是一群活泼的河虾，虾体透明，虾须柔弱而富有弹性，像在不停地摇动着，身体也好似在随着水流伸屈游动。进入欣赏的第二步，可进一步体会到虾群是那么自由自在的竞游，充满生命的活力。第三步，我们可以体验到一种生命力的跃动，领悟到作者发自内心的对自然的爱与赞美，是对一切生命的颂扬。
b、以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》为例，对比分析欣赏这两幅作品。
学生讨论，最后老师讲解。
捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面，描绘妇女劳动的场面。人物形象逼真，刻画维肖，流畅，设色艳而不俗，反映出盛唐崇尚健康丰腴的审美情趣，代表了那个时代人物造型的典型时代风格。
拾穗者》画面描绘了描写农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，是现实主义美术风格的典型代表作。也是描绘妇女劳动的场面，超越了一般的田园美景的歌颂，而成为一幅人与土地、与生存息息相关的真正伟大的作品。
从社会背景、画家本身进行分析，对作品进行价值判断。
7、最后，我们回顾一下这堂课，进行课堂总结(5分钟）
通过这节课，我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到提高。
8、布置作业。
学习本课以后，对于生活中存在的美术现象是否有了新的理解？举几个例子谈谈感想。
我的说课结束了，但是我想说作为一名教师我感到自己肩上责任重大，不仅要做到美誉、做到智育，而且还要做到素质教育中德育为先，这样一个原则。我的本节课说课完毕，谢谢评委老师。大家辛苦了！
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