高一语文第一册第一单元第一课

发布 2023-09-12 16:35:51 阅读 2312

荷塘月色。

教学目的】1)了解生平创作。

2)学习写景语言。

3)体味感**彩。

4)把握作品主旨。

教法设计】运用多**技术,“读--析--赏”结合。

1、**文件:渔舟唱晚(片断)

2、**文件:荷花**。

3、文本文件:课文分析。

课件设计】一、总体结构(见附页:《荷塘月色》总体结构)

二、选择按钮(根据需要和习惯,自由选择)

课时安排】2课时。

具体设计内容】

一、片头:flash动画引入,课文名、作者、制作人。

二、主界面:flash动画“欢迎进入《荷塘月色》学习”。有四个按钮可供选择:作家简介、阅读欣赏、层次主旨。

一)作家简介——简介作者生平及其创作。

在中国现代文学史上,有一位文学家、教授,他自己一身重病,但宁可饿死,也不领美国的"救济粮"。***称赞他"表现了我们民族的英雄气概"。(见《别了,司徒雷登》)他就是我们熟悉的散文家朱自清先生。

朱先生是个有骨气的人,他的高尚品格就如同周敦颐笔下的莲,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。我们今天就学习朱自清先生写于2024年的散文名著《荷塘月色》。

显示课件作家**和生平及创作介绍,并逐页展示清华园中的“自清亭”、“荷塘月色”“近春园”等网页**资料。)

二)阅读欣赏——学生自读课文,在此基础上进入“阅读欣赏”界面。本部分通过对《荷塘月色》4~6段的朗读、分析,以品析朱自清先生的语言艺术。

a、选择“朗读”按钮,听“荷塘月色4~6段”朗读(flash动画)。

b、选择“分析”按钮,解决4~6段各段段落内容以及景物特点和写法。

问题:1)归纳4~6段所描写的具体景物。

月光下的荷塘:荷叶、荷花、荷香、荷波。

荷塘上的月色:月光、青雾、淡云、光影。

荷塘四周景色:杨柳、远山、灯光、蝉声。

2)作者用哪些词句来描写这些景物?写出了什么特点?以第四段为例加以分析,并填写下表。

c、选择“语言”按钮,品味作品优美的语言。

1)叠词:善用叠词,既能传神描摹出荷塘美景,又使文气舒展,音韵和谐。

2)比喻:生动形象,想象丰富,把人带入如诗如画之境。

3)通感:将一种感受用另一种感受表现出来的方法叫“通感”,重在神似。

4)拟人:把物当人写,突出物的气质和神韵。

5)归纳:通过细致描写,展现素淡朦胧之景,表达淡淡喜悦之情。

三)层次主旨——进入“层次主旨”界面,明确:本部分从整体上理解课文,具体分析文章的结构层次、思想感情,并归纳全文内容。

a、选择“层次”按钮,进入全文层次分析。

问题:作者记得是**的景象?从那里出来看?经过那些地方?最后回到那里?(出家门--踱小路--赏荷塘--忆江南--回家门:环状结构,次序井然)

b、选择“情感”按钮,进入情感分析和归纳。这一小部分将情感问题分为三点,具体分析作者在文章中所表达的思想感情。

1)分析:选择“分析”按钮,要解决两个问题:

问题一:作者是怀着怎样的心情游览月下的荷塘的?他想借游赏荷塘寻找什么?

这几天心里颇不宁静”

—寻找“宁静”。

问题二:他找到了“宁静”吗?从文中找出能表现作者感情的语句并加以分析。

这几天心里颇不宁静”——夜游荷塘的缘由。

我也像超出了平常的自己”、“便觉是个自由的人”——证明平时不自由,现在依然不自由。

我且受用这无边的荷香月色好了”——偷来片刻安宁,仿佛置身自由之境。

但热闹是他们的,我什么也没有”——只能欣赏,不能融为一体,难得宁静。

忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”——热闹自由只是在六朝时的江南才有,终不宁静。

2)经历:选择“经历”按钮,归纳情感经历:

不宁静--寻找宁静--试图融入宁静--依然不得宁静。

3)基调:选择“基调”按钮,明确情感基调:

淡淡的喜悦(试图融入时),淡淡的忧愁(终不能获得)——情景交融。

c、选择“归纳”按钮,进入全文归纳。这一小部分将明确课文的线索、结构、主旨,以及整个课文的内容关系。分为线索、框架、主旨、内容四部分。

1)选择“线索”按钮,归纳全文双线结构。

明线(游踪):出家门--踱小路--赏荷塘--忆江南--回家门。

暗线(情感):不宁静--寻找宁静--试图融入宁静--依然不得宁静。

2)选择“框架”按钮,归纳全文内容与情感关系。

板书1】交待缘由,点明心境——颇不宁静。

漫步小径,抒发情感——渴望排遣。

荷香月色,细细欣赏——暂得超脱。

回忆联想,不能释怀——仍不宁静。

3)选择“主旨”按钮,归纳全文主旨:

表现了一个正直的、追求光明的知识分子在黑暗动荡的年代不甘沉沦的苦闷心境。

4)选择“内容”按钮,归纳全文语言与思想感情的相互关系。

板书2】语言——优美、雅致、生动。

↓(营造)意境——素淡、朦胧、幽静。

↓(抒发)情感——淡淡的喜悦、淡淡的忧愁。

结论:一切景语皆情语。

四)退出交互——进入片尾两段flash动画。

教学后记】朱自清先生的《荷塘月色》是中国现代文学史上的经典散文之一。又是高中语文第一册的第一篇课文。怎样让学生更好的学习高中语文,激发其学习的兴趣,这一课的教学任务较为特殊,责任也较为重大。

因此,我选择了制作课件进行教学的方法。既可以培养学习兴趣,又可以较好的解决相关问题。

高一语文第一册第一单元第一课

荷塘月色。教学目的 1 了解生平创作 2 学习写景语言 3 体味感 彩 4 把握作品主旨 教法设计 运用多 技术,读 析 赏 结合1 文件 渔舟唱晚 片断 2 文件 荷花 3 文本文件 课文分析 课件设计 一 总体结构 见附页 荷塘月色 总体结构 二 选择按钮 根据需要和习惯,自由选择 课时安排 2...

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荷塘月色。教学目的 1 了解生平创作 2 学习写景语言 3 体味感 彩 4 把握作品主旨 教法设计 运用多 技术,读 析 赏 结合1 文件 渔舟唱晚 片断 2 文件 荷花 3 文本文件 课文分析 课件设计 一 总体结构 见附页 荷塘月色 总体结构 二 选择按钮 根据需要和习惯,自由选择 课时安排 2...

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荷塘月色。教学目的 1 了解生平创作。2 学习写景语言。3 体味感 彩。4 把握作品主旨。教法设计 运用多 技术,读 析 赏 结合。1 文件 渔舟唱晚 片断 2 文件 荷花 3 文本文件 课文分析。课件设计 一 总体结构 见附页 荷塘月色 总体结构 二 选择按钮 根据需要和习惯,自由选择 课时安排 ...