荷塘月色。
教学目的】1）了解生平创作（2）学习写景语言（3）体味感**彩（4）把握作品主旨【教法设计】运用多**技术，“读－－析－－赏”结合1、**文件：渔舟唱晚（片断）2、**文件：荷花**3、文本文件：
课文分析【课件设计】
一、总体结构（见附页：《荷塘月色》总体结构）二、选择按钮（根据需要和习惯，自由选择）【课时安排】2课时【具体设计内容】
一、片头：flash动画引入，课文名、作者、制作人。二、主界面：
flash动画“欢迎进入《荷塘月色》学习”。有四个按钮可供选择：作家简介、阅读欣赏、层次主旨（一）作家简介——简介作者生平及其创作。
在中国现代文学史上，有一位文学家、教授，他自己一身重病，但宁可饿死，也不领美国的"救济粮"。***称赞他"表现了我们民族的英雄气概"。（见《别了，司徒雷登》）他就是我们熟悉的散文家朱自清先生。
朱先生是个有骨气的人，他的高尚品格就如同周敦颐笔下的莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。我们今天就学习朱自清先生写于2024年的散文名著《荷塘月色》。（显示课件作家**和生平及创作介绍，并逐页展示清华园中的“自清亭”、“荷塘月色”“近春园”等网页**资料。
）二）阅读欣赏——学生自读课文，在此基础上进入“阅读欣赏”界面。本部分通过对《荷塘月色》4～6段的朗读、分析，以品析朱自清先生的语言艺术。
a、选择“朗读”按钮，听“荷塘月色4～6段”朗读（flash动画）。
b、选择“分析”按钮，解决4～6段各段段落内容以及景物特点和写法。问题：
1）归纳4～6段所描写的具体景物。月光下的荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波荷塘上的月色：月光、青雾、淡云、光影荷塘四周景色：杨柳、远山、灯光、蝉声。
2）作者用哪些词句来描写这些景物？写出了什么特点？以第四段为例加以分析，并填写下表。对象荷叶荷花。
相关语句。田田、层层、密密亭亭的舞女的裙。
分析。多，生机盎然，颀长而美丽。
手法叠词比喻拟人比喻通感比喻。
袅娜地开着、羞涩地打着朵儿盛开和含苞待放的娇羞情态；一粒粒的明珠，碧天里的星光艳，美丽，娇柔星，刚出浴的美人仿佛远处高楼上渺茫的歌声颤动，闪电般，宛然有了一道凝碧的波痕。
以声代味：时断时续、若有若无、轻柔缥缈、沁人心脾细腻形象。
荷香荷波。c、选择“语言”按钮，品味作品优美的语言。
1）叠词：善用叠词，既能传神描摹出荷塘美景，又使文气舒展，音韵和谐（2）比喻：生动形象，想象丰富，把人带入如诗如画之境。
3）通感：将一种感受用另一种感受表现出来的方法叫“通感”，重在神似。
4）拟人：把物当人写，突出物的气质和神韵。
5）归纳：通过细致描写，展现素淡朦胧之景，表达淡淡喜悦之情。
三）层次主旨——进入“层次主旨”界面，明确：本部分从整体上理解课文，具体分析文章的结构层次、思想感情，并归纳全文内容。
a、选择“层次”按钮，进入全文层次分析。
问题：作者记得是**的景象？从那里出来看？经过那些地方？最后回到那里？（出家门－－踱小路－－赏荷塘－－忆江南－－回家门：环状结构，次序井然）
b、选择“情感”按钮，进入情感分析和归纳。这一小部分将情感问题分为三点，具体分析作者在文章中所表达的思想感情。（1）分析：选择“分析”按钮，要解决两个问题：
问题一：作者是怀着怎样的心情游览月下的荷塘的？他想借游赏荷塘寻找什么？“这几天心里颇不宁静”——寻找“宁静”。
问题二：他找到了“宁静”吗？从文中找出能表现作者感情的语句并加以分析。
“这几天心里颇不宁静”——夜游荷塘的缘由。“我也像超出了平常的自己”、“便觉是个自由的人”——证明平时不自由，现在依然不自由。“我且受用这无边的荷香月色好了”——偷来片刻安宁，仿佛置身自由之境。
“但热闹是他们的，我什么也没有”——只能欣赏，不能融为一体，难得宁静。“忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”——热闹自由只是在六朝时的江南才有，终不宁静。（2）经历：
选择“经历”按钮，归纳情感经历：
不宁静－－寻找宁静－－试图融入宁静－－依然不得宁静。（3）基调：选择“基调”按钮，明确情感基调：淡淡的喜悦（试图融入时），淡淡的忧愁（终不能获得）——情景交融。
c、选择“归纳”按钮，进入全文归纳。这一小部分将明确课文的线索、结构、主旨，以及整个课文的内容关系。分为线索、框架、主旨、内容四部分。
1）选择“线索”按钮，归纳全文双线结构。明线（游踪）：出家门－－踱小路－－赏荷塘－－忆江南－－回家门暗线（情感）：
不宁静－－寻找宁静－－试图融入宁静－－依然不得宁静（2）选择“框架”按钮，归纳全文内容与情感关系。【板书1】
交待缘由，点明心境——颇不宁静漫步小径，抒发情感——渴望排遣荷香月色，细细欣赏——暂得超脱回忆联想，不能释怀——仍不宁静。
3）选择“主旨”按钮，归纳全文主旨：
表现了一个正直的、追求光明的知识分子在黑暗动荡的年代不甘沉沦的苦闷心境。（4）选择“内容”按钮，归纳全文语言与思想感情的相互关系。【板书2】
语言——优美、雅致、生动↓（营造）
意境——素淡、朦胧、幽静↓（抒发）
情感——淡淡的喜悦、淡淡的忧愁结论：一切景语皆情语。
四）退出交互——进入片尾两段flash动画。
教学后记】朱自清先生的《荷塘月色》是中国现代文学史上的经典散文之一。又是高中语文第一册的第一篇课文。怎样让学生更好的学习高中语文，激发其学习的兴趣，这一课的教学任务较为特殊，责任也较为重大。
因此，我选择了制作课件进行教学的方法。既可以培养学习兴趣，又可以较好的解决相关问题。
高一语文第一册第一单元第一课
荷塘月色。教学目的 1 了解生平创作 2 学习写景语言 3 体味感 彩 4 把握作品主旨 教法设计 运用多 技术，读 析 赏 结合1 文件 渔舟唱晚 片断 2 文件 荷花 3 文本文件 课文分析 课件设计 一 总体结构 见附页 荷塘月色 总体结构 二 选择按钮 根据需要和习惯，自由选择 课时安排 2...
高一语文第一册第一单元第一课
荷塘月色。教学目的 1 了解生平创作。2 学习写景语言。3 体味感 彩。4 把握作品主旨。教法设计 运用多 技术，读 析 赏 结合。1 文件 渔舟唱晚 片断 2 文件 荷花 3 文本文件 课文分析。课件设计 一 总体结构 见附页 荷塘月色 总体结构 二 选择按钮 根据需要和习惯，自由选择 课时安排 ...
高一语文第一册第一单元第一课
荷塘月色。教学目的 1 了解生平创作。2 学习写景语言。3 体味感 彩。4 把握作品主旨。教法设计 运用多 技术，读 析 赏 结合。1 文件 渔舟唱晚 片断 2 文件 荷花 3 文本文件 课文分析。课件设计 一 总体结构 见附页 荷塘月色 总体结构 二 选择按钮 根据需要和习惯，自由选择 课时安排 ...