第一单元。
第一课塑造自己的良好形象。
授课时间。第 6-7 周。
课题。交往礼仪营造和谐人际关系。
课型。新授。
教学目标。1、认知。
1）了解交往礼仪的基本要求。
2）理解交往礼仪蕴含的道德意义。
3）体会交往礼仪的亲和作用。
2、情感态度观念。
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌。
3、运用。养成遵守交往礼仪的习惯。
教学重点。自觉践行交往礼仪规范。
教学难点。交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用。
课时安排。2课时。
第 1 课时。
教学过程。效果与反思。
一、活动导入。
以前我们用他评法认识了我们的个人魅力，在今天的课上，我们先来测试一下自己的交往能力：
1、活动内容：人际交往能力小测试。
1）我不喜欢与其他同学一起学习和活动。
2）我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。
3）我不愿和任何人的目光接触。
4）同学们不喜欢与我一起学习和活动。
5）同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
6）父母总是对我管束严厉，动辄训斥。
7）放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。
8）我对爸爸妈妈的谈话十分反感。
9）我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。
10）爸妈从不过问我的任何事。
11）老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。
12）老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。
13）在路上看到老师，我总是设法躲避。
14）老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。
15）我觉得老师对我很不公平。
a.是 b.不一定 c.否。
2、积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。
得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。
20~40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。
20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。
3、学生按得分档次举手汇报测试结果。
4、对学生测试结果进行简单小结：
通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦，可以一起体味生命中的每一次感动，一起在人生的道路上相互扶持。
在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。
即使在这个测试中得分比较高的同学，也还是应该记得我们在课堂上经常说的那句话，我们要不断追求做更好的自己。那么，我们又该怎样做才能提升自己的交往能力呢？这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。
二、学习交往礼仪的概念和基本要求。
1、首先，让我们复习一个概念，什么是个人礼仪？
明确：个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现。
2、请同学们阅读课本p16正文第一段，哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？
明确：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
提示：在平时生活中，我们应该注重个人礼仪，从而展示我们良好的个人形象和个人魅力。而仅仅这样还不够，因为我们每天都要必不可少的与他人相互服务、合作、交流、来往，在这个过程中我们还必须中遵守相应的行为规范，那么这里说的行为规范到底是什么呢？
3、材料分析一，初步认识交往中应该注意什么。
1）在了解了交往礼仪的概念后，我们要着重了解一下交往礼仪的基本要求。让我们先来看一则寓言故事吧，请大家看到第16页课题下面阴影部分的小字内容，齐读。
风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。
于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。
最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去和气的微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。
太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。
2）学生思考：上述这段寓言给我们带来什么启示？
学生汇报，引导分析：这则寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。
4、材料分析二，引出交往礼仪的要求。
1）刚才说的是一则寓言，如果是在人类的社会生活中，会发生什么样的情况呢？前几天，我就听说了这样一件事：
张三在路边捡了一部手机 ，打算等失主打来**还给他。
过了不久，失主果然打来**，开口就说，“你最好识相点，把**还给我，我手机有卫星定位，我已经知道你在哪了！ ”
张三一听脾气就上来了，买了十几个氢气球捆手机上，一撒手，让手机爱飘哪儿就飘哪儿。心里想：“你还卫星定位！我还不信治不了你，开飞机天上找去吧！”
2）学生讨论：为什么是这样的结果？故事中的结果可以避免吗？这位失主**做的不好？
学生各抒己见，教师引导认识是失主的态度有问题，没有尊重捡到手机的张三，语言不礼貌，没有遵守交往礼仪。
3）由此看来，我们在交往中应该遵守怎样的礼仪要求？交往礼仪的要求应该有哪些？
学生发言，教师引导归纳，最后明确：交往礼仪的要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。（p17第二行）
5、学生活动，角色扮演：如果是你是这位失主，按照交往礼仪的要求，你怎么做，怎么说？怎样要回你的手机？
请两位同学分别扮演失主的捡到手机的张三，通一个**来处理这件事。请其他同学注意认真**，好做点评准备。
1）抽两名学生表演。
2）其他学生就刚才的表演发表自己的看法，说说他们那里做得好，**还可以做的更好。教师根据学生发言适时点拨引导。
3）提示：当然，故事中捡到手机的张三，最后的处理方法一定可取吗？如果你认识他，你想不想对他说上一句或是几句话？（重在引导学生正确回应别人的不礼貌言行）
4）小结：有一位美国**威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：
‘让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在**，主要的症结在什么地方。’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。
”人们都希望获得尊重，如果站在别人面前，一番强词夺理的争论，一些**不羁、趾高气扬的行为举止，会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。
6、材料分析三，强调在交往礼仪要求指导下的正确做法。
1）我这里还有一个感人的故事：
在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，在学习上取得了优异的成绩。
2）请你用自己的话，评价一下周婷婷和王铮两位同学之间的交往，她们为什么能成为好朋友好伙伴？她们合作的结果如何？
学生发言后归纳：周婷婷和王铮的事例体现了同学交往中的团结友爱、互利互助，平等互尊、诚实守信。她们成为了学习上的好伙伴，生活上的好朋友，两人取长补短，取得了优异的学习成绩。
三、学习不同类型的交往礼仪。
注重个人礼仪，遵守交往礼仪，我们必然会成为受欢迎的人。然而，由于人际交往的广泛性和多样性，交往礼仪也有不同类型，不同的具体要求。和我们同学们密切相关的就有：
校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。请同学们思考一下，在校园中，在家里，我们应该怎样表现我们的交往礼仪，试着举例来说一说吧。
学生思考，发表自己的看法，教师适时点评、引导。
参考：校园礼仪：主要指学校中的同学之间、师生之间以及与其他工作人员之间的礼仪。
在教室、图书馆、食堂、宿舍等校园公共场所要遵守纪律；同学之间要团结友爱；衣着打扮要符合学生身份；学生对师长要有礼貌，等等，都是校园礼仪的基本要求。
家庭礼仪：主要指家庭成员之间的礼仪。家庭成员之间要相互尊重、关心和体贴；子女要对父母等长辈恭敬孝顺，等等，都是家庭礼仪的基本要求。
公共场所礼仪：主要指人们在公园、影剧院、图书馆、商店、街道、会场等公共场所应遵守的礼仪。基本要求是：遵守秩序、仪表整洁、讲究卫生、尊老爱幼等。
导入时间过长，应开篇先点明课题，再进行活动。测试前应对学生在进行心理疏导，说明是帮助自己了解自己的交往能力，按照自己平时的做法客观选择，避免学生有目的地选择答案。
讲故事时投入情感不够，应该更加热情和形象地讲述故事，学生也会受到影响，产生更大兴趣。
首先，还是在故事的讲述上，不够幽默和煽情，没有很好地激起学生的热情。
其次，没有引导学生思考讨论，怎样才是正确的表述，以致于学生在表演时没有真正进入角色，表现不佳。
第三，由于紧张情绪影响，最后忘记**“张三”做法是否正确。此环节没有达到预期效果。
此案例距学生生活较远，学生反响不明显。该做中职生交往的案例会更好。
不同场所的交往礼仪，与生活关联较大，应该分组讨论，由学生共同**完成。
第 2 课时。
教学过程。效果与反思。
一、复习：什么是交往礼仪？交往礼仪的要求有哪些？
二、理解：交往礼仪重亲和。
1、上节课我们还**了校园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪，这些不同类型的交往礼仪，其要求最核心的部分有一个共同点，谁发现了？
明确：是尊重和友好。
2、为什么要遵守交往礼仪呢？哪位同学来说说自己的看法？
学生各抒己见。
3、遵守交往礼仪有什么作用呢？
明确：遵守交往礼仪有三方面的作用：一是对个人，二是对整个社会，三是对国际交往。
举例1：从个人的角度，我们来看一个关于梅兰芳与齐白石的故事：
2023年，19岁的梅兰芳首次去上海丹桂第一舞台演出，一举成名。在此期间，他结识了一些知名画家，也包括齐白石。有一次，齐白石应邀到一户人家做客，这天所到宾客多是达官显贵，衣饰锦绣，光彩耀人，只有齐白石布衣粗履，显得十分寒酸，在客厅坐下后被冷落一旁。
不一会儿，主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅，满座宾客见了都一下子站起来欢迎，争先恐后地与之握手。梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁，立即挤出人群向齐白石走去，恭恭敬敬地叫了一声：“老师！
”然后便同他亲切地交谈起来。这场景使在座者大为惊讶。齐白石深为感动，事后特地画了一幅《雪中送炭》赠与梅兰芳。
这说明交往礼仪具有重要的亲和作用，遵守交往礼仪的基本要求，可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。
《职业道德与法律》 教案讲稿 第一课塑造自己的良好形象
第一课塑造自己的良好形象。一 教学目标。1 知识与技能。1 了解交往礼仪的基本要求。2 理解交往礼仪蕴含的道德意义。3 体会交往礼仪的亲和作用。2 过程与方法。养成遵守交往礼仪的习惯。3 情感 态度与价值观。尊重自己和他人，平等待人 真诚礼貌。二 教材分析。本课时的主题是 交往礼仪营造和谐人际关系 ...
职业道德与法律第一课第一框增添我们的魅力课后评析
在日常德育课教学中，知 的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，教师主要采取下面几种方式来达成教学目标，增强教学效果。第一，通过案例 有针对性地帮助学生答疑解惑，使学生对个人礼仪的相关知识更加直观化 形象化 生活化，避免了空洞说教，有利于取得更...
职业道德与法律第八课 1
第八课崇尚程序正义，依法维护权益。课题 一 崇尚程序正义。教学目标 1 了解民事诉讼 刑事诉讼 行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平正义的作用。2 通过刑事诉讼 民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵，理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义...