职业道德与法律第一课第一框增添我们的魅力课后评析

在日常德育课教学中，“知”的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，教师主要采取下面几种方式来达成教学目标，增强教学效果。

第一，通过案例**，有针对性地帮助学生答疑解惑，使学生对个人礼仪的相关知识更加直观化、形象化、生活化，避免了空洞说教，有利于取得更好的教育效果。

第二，通过小组合作讨论，互相指出各自在仪容仪表上的优缺点，学生更容易接受。同时小组合作也体现了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

第三，通过情境表演，使本课的教学内容更贴近生活、贴近学生、贴近实际。同龄人的表演也让学生看到自己存在的一些认识和行为上的偏差，促使他们自我反思，进而自我改进。

同时，在教学过程中，教师能自觉运用下列方法增强教学的实效性。

第一，注重渗透。在学生日常生活学习中有机渗透德育内容，使德育内容自然体现在教学过程中，衔接流畅自然。

第二，注重体验。本节课通过再现学生日常生活中的情境，让学生体会到个人礼仪在人际交往中的作用，从而自觉践行个人礼仪。

第三，强调养成。本节课的重难点是养成个人礼仪习惯，自觉践行个人礼仪。教学设计时注重对学生进行行为引导，在提高学生的知、情、意的基础上，重点提高学生的行为养成。

从实际的教学过程来看，本节课有以下几方面值得肯定。

第一，从教学目标来看，本节课教学目标能紧扣教学大纲，以生为本，切合中职生实际，使学生通过本节课的学习，了解个人礼仪的基本要求，理解礼仪的意义，树立以遵守个人礼仪为荣的观念，养成遵守个人礼仪的习惯。

第二，从教学内容来看，教师能有目的地对教学内容进行适当拓展，引入学生需要的、感兴趣的内容，教学内容不仅更加丰满，教学容量也做到了适度，较好地把握了教学的重难点。

第三，从教学的手段方法来看，本节课采用了案例**、小组合作等教学方法，既充分地体现了学生的主体原则，也激发了学生学习的兴趣，整节课学生参。

与度高，课堂气氛活，回答问题的正确率高，较好地体现了德育教学的实效性。

第四，从教学效果来看，本节课能积极创设教学情境，案例的选择注意联系学生实际，都是学生在日常生活中经常碰到的实例，能够让学生产生情感共鸣，教学过程不仅注意帮助学生解决“知”的问题，更注重引导学生的“行”，使明理导行做到了较好的统一，有利于促使学生情感的内化。

第五，从教学素养来看，教师的教学思想端正，教学语言富有启发性和感染力；学科专业知识扎实，教学技能娴熟；思路清晰，表达流畅，准确规范；课堂组织调控能力强，板书工整，设计合理；能够用自身良好的礼仪形象影响学生，起到很好的示范作用。

当然，本节课虽然有很多值得肯定的亮点，但仍有不少值得反思与改进的地方，主要体现在以下几个方面。

第一，在向学生示范正确的形体姿势时，教师只指导一名学生在讲台示范，坐在后面和两边的同学看得不太清楚，可安排两名学生前后示范。

第二，本节课学生情绪控制较好，但课堂节奏把握还不到位，前松后紧，在实际教学中应加以改进，使课堂节奏张弛适度。

第三，在课堂教学过程中如引入对比教学（如正反举例、对比示范等）不仅能增强学生对真善美的辨别能力，也能促进学生辩证思考，在认识问题时更加全面。