教学课题。
必修四第一课第一框。生活处处有哲学。
课标解读。识记。
知识点4哲学的意义知识点5哲学的任务。
认知层次。知识点。
知识点1哲学与生活的关系。
知识点2哲学的起源知识点3哲学的本义。理解。
应用。目标设计联系生活与实践，运用辩论法，**法，懂得哲学就在我们身边，是使我们生活的更好的艺术。
情境设计。情境一。
插播警言、**和充满哲理的语句或列举寓言故事，成语，如：“揠苗助长”
掩耳盗铃”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”“纸上谈兵”等。
问题设计。对应问题1：哲学离我们生活远吗。
结论。结论：生活中处处有哲学，哲学源于生活，又高于生活，指导生活。
情境二。人们在长期的实践中不断思考人与自然的关系，敬畏自然，征服自然，人与自然和谐相处（或运用课件中小马过河的故事）
对应问题2：哲学的起源。
结论：哲学的智慧产生于人类的实践活动。
情境三屈原的天问。
世界是一团永恒的活火；世界是由金木水火土构成的；人是由鱼变来的等思考情境四。
插播教材中的“烛光照亮小屋”或南朝·宋·刘。
对应问题3：哲学的本义。
结论：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
对应问题2：哲学的起源。
结论：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
义庆《世说新语·雅量》：“王戎七岁，尝与。
诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’”
情境五：列举人类无视自然环境、破坏生态环境、“事讲述，牛顿的一生。情境六：
引入课件中船夫与哲学家的故事。
对应问题4：哲学的意义。
结论：哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。
结论：哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。
与愿违”甚至“搬起石头砸自己的脚”的事例。
对应问题5：哲学的任务。
课堂小结。生活处处有哲学1、哲学就在我们身边。
1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。2、哲学是指导人们生活的更好的艺术（1）哲学的本义（2）哲学的意义（3）哲学的任务。
课堂巩固。1．“我是谁？”“世界从何而来？”“生命的意义是什么？”对这些问题的追。
问（）a．是毫无意义的b．不会有任何结果。
c．只能由自然科学来回答d．已经开始进入哲学思考2．哲学和我们生活之间的关系是。
哲学和我们生活的关系不大②生活需要智慧，需要哲学③人人都懂哲学④哲学是指导人们生活得更好的艺术。
a．①②b．②③c．②④d．③④
3．马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人。
体之外一样。”这句话主要批判那些把哲学（）a．神秘化的倾向b．简单化的倾向ｃ．庸俗化的倾向ｄ．体系化的倾向4．哲学的任务是（）
a．满足人们的好奇心b．帮助人们改善物质生活。
c．帮助人们在辩论中获胜d．指导人们正确地认识世界和改造世界5、“哲学开始于仰望天穹。”这句话生动、形象地说明。
a．哲学的发展与大自然有关。
b．一切科学知识都是人们处理与外部世界关系的结果c．哲学产生于人类的实践活动d．认识与改造世界从哲学开始。
课堂测评答案：
1、d 2、c 3、a、4、d、5、c
第一课第一框生活处处有哲学
个人收集整理 zq 一 教学重点 难点。哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。哲学是指导人们生活得更好的艺术。二 教学准备。教师的准备 老师的准备 搜集与本课内容有关的音像 资料和文字材料制作多 课件 检查 了解学生的预习 准备情况。b5e2r。b5e2r。学生的准备 根据老师设计的导学案，预习...
第一课第一框生活处处有哲学
一 教学重点 难点。1.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。二 教学准备。1.教师的准备 老师的准备 搜集与本课内容有关的音像 资料和文字材料制作多 课件 检查 了解学生的预习 准备情况。2.学生的准备 1 根据老师设计的导学案，预习完本框。三 教学活动。一...
第一课第一框生活处处有哲学
第一课美好生活的向导。教学目标 简要介绍学习哲学的意义和学习要求。了解哲学来自于实践，每个人都会有一定的哲学思考，学习哲学可以开发智慧，帮助人们更好的认识世界，认识社会，更好的处理个人生活，处理好个人与社会的关系。更充实诗意的生活。教学重点 哲学的智慧产生于实践活动，哲学就在我们身边，哲学对人的生活...