unit4 why don’t you talk to your parents
section a 1a—2c
一、教材分析。
一）教材的地位和作用。
本课的中心话题是谈论同学们生活及学习中的问题和困难并提出合理的建议，从而展开教学活动。学习本课的内容为整个单元打下基础，同时也是英语教学中拓展学生思维的重要环节。
二）教学目标的确立和依据。
根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我确立如下的教学目标：
知识目标：1）掌握本课生词、短语及what’s wrong? 和 why don’t you …?句式。
2）依据所给信息做有关讨论问题并给出建议的对话。
能力目标：训练在听的过程中捕捉相关信息的技巧。
情感目标：（1）通过说出自己学习和生活中的问题和困难，让同学们学会释放压力，增加自信，热爱生活。
2）通过给别人提建议，培养学生团结互助的精神，增进同学之间的感情。
四）教材的处理及依据。
根据初中学生好奇的心理特征，我先**导入，激发学生的兴趣，再层层深入。
二、 学情分析。
由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人以我为中心的心理，他们中有些人团队意识淡薄，认识问题不够深刻。我所教的是乡镇中学，学生英语基础比较薄弱，学习方法比较单一，知识掌握不太牢固，但好奇心较强，应采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。
三、教学方法和手段
一）教学方法。
采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多****来激发学生学习的兴趣。比如：a同学说自己的问题，然后让其他同学提出建议，以激发学生的兴趣，培养帮助别人的品质。
二）学法指导。
通过讲练结合的方法，利用多****，引导学生们自主学习重点单词，词组和提建议的句型，鼓励他们合作，**，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝帮助别人解决问题的快乐。
四、 教学过程。
learning procedure】
i.导入设计
1）我将用大屏幕呈现一张人物**，然后指着**，让学生一起用“what’s the matter？来询问，帮助学生们复习用should /could 来提建议。
（2）in our life ,we often h**e some problems.自主预习1a,1c
根据汉语提示默写下面单词、短语及句子。
1. 学得太多＿＿＿2. 太多作业＿＿＿
3. 太多课外辅导课＿＿＿4. 允许我去闲逛。
5. 跟…吵架6. 跟…闲逛 ＿＿
7.到半夜8.你为什么不…呢？＿＿
ii. 合作**：
manytoo much
2.允许某人做某事。
3.到…时候直到…才。
的用法。i want to buy a big house with a beautiful garden.
②tom often helps me with my english.
③she wrote to her parents with a pen.
don’t you +?的什么形式）
．延伸拓展：
1.__可数n.复数不可数nadj.
2.提建议的句型：
why don’t you +v.原…？
why not +v.原…？
. pairwork. 1. write down your problems and let your partner give you advice.
2. make conversations.
: listening (1b、2a、2b)
1）熟读1a, 听并在1a中圈上你听到的问题以完成1b。
2) presentation : 介绍有关peter的烦恼。
3）listen 2a、2b: 熟读题干信息， 捕捉对话相关信息以完成2a;2b.
3）acting根据听力内容完成短文填空。
4）根据听力内容，分角色对话，完成2c
.课堂总结本课内容，并当堂检测。
＿＿is bad for your health.
a. too many much c. much too
sister is h**ing a chat ＿＿her friend on the phone .
a. byb. and c. with
3. why don’t you ＿＿a letter to your cousin?
a. writeb. to write c. writing
don’t allow us ＿＿our own clothes at school.
a. wear b. to put on c. to wear
5 . i had a fight with my brother this morning.
a. that’s nothingb. great! you are right.
c. you should say sorry to him. d. you shouldn’t talk to him first.
‘d better take the map with you ＿＿you won’t get lost.
a. as soon as b. in order to c. so that
7. -look! it’s raining he**ily. _take a riancoat with you ?
---well ,i’ll take one right now.
a. why not b. why don’t c. what about
.homework:
write three conversations about your problems and your friends’ advice.
. 【blackboard design】
unit4 why don’t you talk to your parents?
new words: allowlanguage points:
wrongwhat’s wrong?
phrase: too many why don’t you ?
too muchwhy not ?
much too
allow sb. to do sth.
so that
课后反思。本节课是一节听说课，在说方面，我精心设计了开放性的活动，为学生们搭建了语言运用的舞台，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生们亲身体验，自主**，达到了真实、灵活运用语言，探索实践语言的目的。在听力教学中，做了一定的听前辅导，同时还通过整合教材，设置了听后巩固环节，达到了灵活掌握听力材料的目的。
这节课的不足之处在于，在活动环节，由于学生们英语语言表达的薄弱，限制了他们的思维，难以把自己的真实问题如实表达出来。课前设置一个信息征集环节比较好。
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