用字母表示数说课稿。
各位领导、各位老师：
大家下午好！
我说课的内容是人教版五年级上册第四单元简易方程第一节用字母表示数第一课时的教学内容。现在我就从以下几个方面进行说课：
一、说教材。
本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了加、减、乘、除的四则运算和常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是进一步学习的代数知识的基础。用字母表示数对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难。
因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。先学习例1用字母表示一个特定的数，然后学习例2用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律，（也就是我设计教学内容的两个例题。）。
由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。
在这一课里，我安排了用字母表示数，用字母表示运算定律和含有字母的乘法式子的简写。
二、说教学目标。
根据课程标准和学生的认知水平，我认为本节课的目标是：
1、知道字母和方框、三角尖、圆圈等符号一样都可以用来表示数。
2．会运用字母表示运算定律和含有字母的乘法式子的简写。
3.培养学生正确的书写格式及认真学习的好习惯，三、说教学重点。
知道字母可以表示数，会运用字母表示运算定律。
四、说教学难点。
明白只有含有字母的乘法式子才能简写。
五、说教学方法。
俗话说 “教无定法，贵在得法”。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了小组合作和讲、练结合的教学方法进行教学。
六、说教学过程。
教学过程大致有四个环节。
一是创设情境，揭示课题。
用扑克牌中的字母表示数引出课题，沟通数学与生活的关系，让学生能体验探索的欲望和学习兴趣。良好的开端是成功的一半，一节课的开始对整节课的学习是十分重要的，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色，在这个环节中不是让学生懂得怎样用字母表示数，而是让学生知道为什么要这样表示？让他们体会到符号化的语言在应用中是多么的重要，所以上课开始我谈话后就出示扑克牌：
你们看老师给你们带来什么？你们喜欢玩吗？你能告诉老师这几张扑克牌各表示什么吗？
（11，12，13，1）这几张扑克牌是用什么来表示数字的？好，那么我们今天就来**数学知识中用字母表示数，板书课题，用字母表示数。
二、学习例题1
首先在课件上逐步出示例题1中的各个小题：让学生同桌讨论找出每一组数排列的规律，并填出方框、三角尖、圆圈和字母所代表的的值。这一部分，主要让学生说一说自己找出的规律，并算出这些符号和字母所代表的数。
让学生明白，这些符号和字母都可以用来表示数。
三、学习例题2
通过对学习过的加法和乘法运算定律的回忆，以及四人小组合作完成运算定律表中用字母来表示运算定律和用具体数字举例表示运算定律的填写，让学生学会用字母来表示我们学习过的运算定律。然后通过自学书中例2的内容，让学生学会对字母与字母相乘、字母与数相乘的式子进行简写。再通过比较用文字表述、字母表示、用具体数字这三种方式来表示运算定律，体会用字母表示运算定律的优越性。
也就是用字母表示运算定律简明易记、便于运用。
四、深入**。
出示一些字母与字母相乘、字母与数相乘、字母或数的平方的例子，以及中间掺杂一些错误式子的简写，让学生判断，让学生通过判断，明白只有字母与字母相乘、字母与数相乘，才可以把乘号写成一个小圆点或省略不写，以此来突破本节课的难点。
五、巩固练习。
安排了书中练习十的第。
一、二、三题，让学生独立完成并指名汇报，师生共同订正答案，让学生对本节课所学内容加深印象。
《用字母表示数》第一课时教学设计
用字母表示数 第一课时教学设计。四甲中心小学马长青。教学内容 四年级数学p106 107目标预设 1.让学生经历由具体数到用字母表示的抽象过程。2.学习用含有字母的式子表示计算公式。3.理解含有字母的式子能表示数量 数量关系和计算公式。4.使学生感受到数学和实际生活的联系，学会运用数学知识解决生活中...
用字母表示数第一课时教学设计
溪头中心小学俞懋媚。教学目标 1 使学生理解用字母表示数的意义和作用。2 经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。3 在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。教学重点 理解用字母表示数的意义，会用含有字...
教学设计小学数学第一课时用字母表示数
第一课时用字母表示数。教材分析 教材设计了多个情境，从不同的角度引导学生体会用字母表示数，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。本节重点是通过生活情境引导学生去主动探索构建用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系这一数学知识模型。学情分析 本课内容比较抽象 枯燥，教师要根据学生的情况，提...